ကလေးများအတွက် ကောင်းမွန်သော သင်ခန်းစာများပါသည့် ပုံပြင် ၅ ပုဒ်ကို မှတ်ချက်ပေးထားသည်။

ကလေးများအတွက် ကောင်းမွန်သော သင်ခန်းစာများပါသည့် ပုံပြင် ၅ ပုဒ်ကို မှတ်ချက်ပေးထားသည်။
Patrick Gray

ကလေးများထံ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့် သွန်သင်ချက်များကို ယူဆောင်လာရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ ဝတ္ထုတိုများမှတစ်ဆင့်ဖြစ်သည်။

ပုံပြင်များသည် မကြာခဏဆိုသလို သင်ယူမှုအပြည့်ရှိပြီး ဇာတ်ကောင်များ၏ ဥပမာများ၊ သတိပေးချက်များနှင့် အတွေ့အကြုံများမှတစ်ဆင့် ပေးပို့ပါသည်။

ထို့ကြောင့်၊ အသက်တာအပေါ် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများ ဖန်တီးရန်နှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော အာရုံနှင့် စောင့်ကြည့်မှုမျက်လုံးကို ဖွံ့ဖြိုးလာစေရန်အတွက် ကလေးများအတွက် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပုံပြင်များကို ပြောပြခြင်းသည် အသုံးဝင်ပါသည်။

၁။ တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်နေသံ

ဘုရင်တစ်ပါးသည် သားတော်အား ကြီးမြတ်သောလူတော်ဖြစ်ရန် ပြင်ဆင်ရန်အတွက် ဘုရင်ကြီး၏သားတော်အား ကျောင်းတော်သို့ စေလွှတ်ခဲ့သည်။

မင်းသားသည် ဗိမာန်တော်သို့ရောက်သောအခါ၊ သခင်သည် သူ့ကို တစ်ယောက်တည်း တောသို့ စေလွှတ်ခဲ့သည်။

တစ်နှစ်အကြာတွင် သစ်တော၏ အသံအားလုံးကို ဖော်ညွှန်းသည့် တာဝန်ဖြင့် သူပြန်လာရမည်ဖြစ်ပါသည်။

မင်းသားသည် တစ်နှစ်အကြာတွင် ဘုရားကျောင်းသို့ ပြန်လာသောအခါ၊ သခင်က သူကြားနိုင်သမျှ အသံအားလုံးကို ပြောပြခိုင်းတယ်။

ပြီးတော့ မင်းသားကပြောတယ်-

“ဆရာကြီး၊ ငှက်ကလေးတွေ တေးဆို၊ သစ်ရွက်တွေ သံချေးတက်၊ ငှက်ကလေးတွေ ညည်းနေတာ၊ မြက်ခင်းပြင်ကိုတိုက်တဲ့လေ၊ ပျားတွေအော်သံ၊ ကောင်းကင်ကိုဖြတ်တိုက်တဲ့လေသံတွေ…”

ထိုသူ၏ဇာတ်လမ်းပြီးဆုံးသောအခါ သခင်က မင်းသားကို တောထဲသို့ပြန်သွားခိုင်းပြီး ကျန်အရာအားလုံးကို နားထောင်ခိုင်းသည်။ အဲဒါက

စိတ်ဝင်တစားရှိပေမဲ့ မင်းသားက သခင်ရဲ့အမိန့်ကို နာခံခဲ့တယ်-

“နားမလည်ဘူး၊ တောထဲက အသံအားလုံးကို ခွဲခြားပြီးပြီ…”

နေ့ရောညပါ တည်းခိုသည်။တစ်ယောက်တည်း နားထောင်သည်၊ နားထောင်သည်၊ နားထောင်သည်... သို့သော် သခင်အား သူပြောခဲ့သည့်စကားမှတပါး မည်သည့်အသစ်ကိုမျှ ခွဲခြား၍မရပါ။

သို့သော် တစ်မနက်တွင် သူကြားဖူးသမျှနှင့် မတူသော ဝိုးတဝါးအသံများကို ခွဲခြားသိမြင်လာသည်။ အရင်က။

သူ ပိုအာရုံစိုက်လာလေလေ အသံတွေ ပိုကြည်လင်လာလေပဲ။

လူငယ်တစ်ယောက်အပေါ် အံ့သြမှုတစ်ခု လွှမ်းခြုံသွားတယ်။

သူတွေးခဲ့တယ်- "ဒါတွေက ဖြစ်ရမယ်။ သခင်က ငါတို့ကိုကြားစေချင်တဲ့အသံတွေကို ငါနားထောင်မယ်…”

ပြီးရင် သူအချိန်ယူနားထောင်ပြီး စိတ်ရှည်ရှည်နဲ့ နားထောင်ပေးတယ်။

သူဟာ လမ်းကြောင်းမှန်ပေါ်ရောက်နေတယ်ဆိုတာ သေချာစေချင်တယ်။

သူသည် ဗိမာန်တော်သို့ ပြန်ရောက်သောအခါ သခင်က သူကြားနိုင်သည့်အရာများကို မေးသည်။

မင်းသားက စိတ်ရှည်သည်းခံပြီး လေးလေးစားစားပြောသည်-

“အရှင်ဘုရား၊ အကျွန်ုပ်စကားကို နားထောင်တော်မူပါ။ မကြားရတဲ့ ပန်းပွင့်သံ၊ နေထွက်သံ၊ မြေကြီးနဲ့ မြက်ပင်တွေ ပူနွေးလာလို့ ညရဲ့ နှင်းရည်သောက်သံကို ကြားနေရတယ်…”

သခင်က ပြုံးပြီး ခေါင်းညိတ်ကာ သဘောကျစွာ ပြောသည် ။ 1>

“မကြားရသောအရာများကို နားထောင်ခြင်းသည် ကြီးမြတ်သော ပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်ရန် လိုအပ်သော ငြိမ်သက်ခြင်းရှိခြင်း ဖြစ်သည်။ လူတို့၏ စိတ်နှလုံး၊ စကားမပြောနိုင်သော ခံစားချက်များ၊ စကားမပြောနိုင်သော ကြောက်ရွံ့မှုများနှင့် စကားမပြောနိုင်သော နာကျည်းမှုများကို လူတစ်ဦးမှ သင်ယူလေ့လာသောအခါမှသာ လူတစ်ဦးသည် သူ့ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ယုံကြည်မှုကို လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။ အမှားကိုနားလည်ပြီး တစ်ဦးချင်းစီ၏ တကယ့်လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည်။

လူတို့သည် ပါးစပ်မှပြောသောစကားများကိုသာ ကြားလိုက်ရသောအခါ၌ ဝိညာဉ်၏သေဆုံးမှုသည် အစပြုပါသည်။လူတို့သည် ၎င်းတို့၏ ခံစားချက်၊ ဆန္ဒများနှင့် စစ်မှန်သော ထင်မြင်ယူဆချက်များကို နားထောင်ရန် လိုအပ်သည်။

ထို့ကြောင့် နားမထောင်နိုင်သော အရာများ၏ တစ်ဖက်ခြမ်း၊ တိုင်းတာမရသော တစ်ဖက်သားကို နားထောင်ရန် လိုအပ်သည်၊ ၎င်းသည် တန်ဖိုးရှိသည်၊ လူသားဖြစ်ခြင်း၏ အရေးအပါဆုံး တဖက်တချက်…”

ဤလှပသောပုံပြင်သည် Dervish ထုတ်ဝေရေးဌာနမှ ဆူဖီရိုးရာပုံပြင်များ၊ စာအုပ်တွင် ပါရှိသည်။ ဤတွင် ကျွန်ုပ်တို့တွင် သဘာဝတရားနှင့် ခံစားချက်များနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများ ဆက်စပ်နေသည့် ဥပမာတစ်ခုရှိသည်။

လူသားများသည် သဘာဝ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း မကြာခဏ မေ့လျော့ကာ ၎င်းနှင့်ဝေးကွာသွားကာ တန်ဖိုးထားနိုင်စွမ်းမရှိကြပေ။ လေးနက်ပြီး ပေါင်းစပ်ထားသော နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

ပုံပြင်တွင်၊ သခင်က လူငယ်အား နားဖြင့်မကြားရသော်လည်း "နှလုံးသား" ဖြင့် နားထောင်ရန်အတွက် တောထဲတွင် အချိန်ဖြုန်းရန် သခင်က အကြံပြုထားသည်။

တကယ်တော့ ဆရာကြီး အဆိုပြုထားတာက ကမ္မဋ္ဌာန်း လေ့ကျင့်ခန်း ဖြစ်ပြီးတော့ အလုပ်သင်ဟာ တောထဲမှာ လှုပ်ရှားနေတဲ့ ဘဝတွေကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းအားဖြင့် သူ့ကိုယ်သူ ချိတ်ဆက်နိုင်ပါတယ်။

၂။ ဘဝကို ကောင်းကောင်းကြီး

ခွေးကလေး Filó၊ စောစောနိုးတယ်။

— သာယာလှပတဲ့နေ့။ အဒေါ်ဆီ သွားလည်မယ်။

— မင်္ဂလာပါ အန်တီ Matilde။ ငါဒီနေ့သွားလို့ရမလား။

— လာပါ၊ Filo။ အရမ်းအရသာရှိတဲ့ နေ့လည်စာ ချက်စားတော့မယ်။

Filó က အနက်ရောင် အစက်အပြောက်တွေပါတဲ့ အဝါရောင်ဝတ်စုံကို ၀တ်ထားတယ်၊ ပန်းရောင်နှုတ်ခမ်းနီကို ၀တ်တယ်၊ သူ့မူပိုင်ခွင့် သားရေဖိနပ်ကို ဝတ်တယ်၊ အနက်ရောင်ထီးကို ယူပြီး တောထဲကို ထွက်သွားတယ်။ : plecht, plecht ...

လမ်းလျှောက်၊ လမ်းလျှောက်... မကြာခင်မှာ Loreta၊ လိပ်ပြာလေးကို တွေ့ခဲ့တယ်။

— သာယာလှပတဲ့ နေ့တစ်နေ့!

ကြည့်ပါ။: Venus de Milo ပန်းပုကို လေ့လာခြင်းနှင့် အနက်ဖွင့်ခြင်း။

— ပြီးတော့Filo က အနက်ရောင်ထီး ဘာကြောင့်လဲ။

— မှန်တယ်။ ladybug လို့ထင်ခဲ့တယ်။ ပြီးတော့ သူ့ထီးကိုထားခဲ့ဖို့ အိမ်ပြန်သွားတယ်။

တောထဲပြန်သွားပါ-

— မူပိုင်ခွင့် သားရေဖိနပ်လေးတွေလား။ ချဲ့ကားလိုက်တာ။ - ဖား Tata ကပြောပါတယ်။ ဒီနေ့ တောထဲမှာ ပါတီပွဲတောင် မရှိဘူး။

— မှန်တယ်။ ladybug လို့ထင်ခဲ့တယ်။ ပြီးတော့ သူမ ဖိနပ်ပြောင်းဖို့ အိမ်ပြန်သွားတယ်။

တောထဲ ပြန်ရောက်သည်-

— ပန်းရောင် နှုတ်ခမ်းနီလား။ ထူးဆန်းတယ်! — ပြောတတ်တဲ့ ခရစ်ကက် Téo က ပြောပါတယ်။

— မှန်ပါတယ်။ - ခွေးကလေးက ပြောပါတယ်။ ပြီးတော့ သူမ နှုတ်ခမ်းနီကို ချွတ်ဖို့ အိမ်ပြန်သွားတယ်။

— အနက်ရောင် အစက်လေးတွေပါတဲ့ အဝါရောင် ၀တ်စုံ? ရုပ်ဆိုးလိုက်တာ။ အနီရောင်ကို ဘာကြောင့်မသုံးတာလဲ။ - ပင့်ကူ Filomena က ပြောပါတယ်။

— မှန်ပါတယ်။ Philo တွေးလိုက်သည်။ သူမ၏အဝတ်အစားပြောင်းရန် အိမ်ပြန်ခဲ့သည်။

အသွားအပြန် ပင်ပန်းလွန်းသဖြင့် Filó သည် လမ်းတစ်လျှောက် ငြီးတွားခဲ့သည်။ နေက အရမ်းပူလို့ ခွေးကလေးက လမ်းလျှောက်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။

အိမ်ပြန်ရောက်တော့ ဒေါ်လေး Matilde လို့ ခေါ်တယ်။

— အန်တီ၊ နောက်နေ့ လည်ပတ်ဖို့ ထွက်သွားမယ်။

— Filo ဘာဖြစ်သွားတာလဲ။ – အိုး! အန်တီ Matilda! ကျွန်တော် အစောကြီးနိုးပြီး လှလှပပ ပြင်ဆင်ပြီး တောထဲ လမ်းလျှောက်ထွက်ခဲ့တယ်။ ဒါပေမယ့်...

— သတိရပါ၊ Filozinha... မင်းပုံစံအတိုင်း မင်းကိုငါကြိုက်တယ်။ မနက်ဖြန်လာပါ၊ အရသာရှိတဲ့နေ့လည်စာနဲ့ မင်းကိုစောင့်နေမယ်။

နောက်နေ့မှာတော့ Filo နိုးလာပြီး ဘဝအတွက်ကောင်းတယ်လို့ ခံစားရတယ်။ အနက်ရောင် အစက်အပြောက်များဖြင့် အဝါရောင်ဝတ်စုံကို ၀တ်ဆင်ထားပြီး ခေါင်းပေါ်တွင် ဖဲကြိုးကို ချည်ထားကာ ပန်းရောင်နှုတ်ခမ်းနီကို ဝတ်ဆင်ကာ မူပိုင်ခွင့် သားရေဖိနပ်ကို ဝတ်ဆင်ကာ အနက်ရောင်ထီးကို ကိုင်ဆောင်ကာ တောအုပ်အတွင်း ကမန်းကတန်း လမ်းလျှောက်လာခဲ့သည်။အဒေါ် Matilde ၏ရင်ခွင်တွင် အနားယူရန်သာ ရပ်လိုက်သည် ။

ဤသည်မှာ စာရေးဆရာနှင့် ပညာပေးဆရာ Nye Ribeiro ၏ ဒဏ္ဍာရီဖြစ်သည်။ မိမိကိုယ်မိမိ လေးစားမှုတန်ဖိုးကို ကလေးများအား သွန်သင်ပေးသည့် လက်တွေ့ဆန်သော ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ဖြစ်သည်။

ကျေနပ်ဖွယ်ကောင်းသော ဘဝတစ်ခုကို ဦးဆောင်နိုင်ရန် ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ သူတို့ကိုယ်သူတို့ သူတို့ကိုယ်သူတို့ လက်ခံပြီး အချို့သောထင်မြင်ယူဆချက်များကို သူမ၏ဘဝရည်ရွယ်ချက်များတွင် ခွင့်မပြုပါနှင့်။

ထို့ကြောင့် စာရေးသူသည် ၎င်း၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ ထင်မြင်ယူဆချက်များမှ ခွေးကလေးတစ်ကောင်ကို ပထမဆုံးလွှမ်းမိုးသည့် အခြေအနေတစ်ရပ်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ သူမ နှစ်သက်သည့်အရာကို ရပ်တန့်လိုက်ပြီး သူ့အတွက် အထူးလူတစ်ဦးနှင့်အတူ ရှိနေကြောင်းကို သဘောပေါက်လိုက်ပါသည်။

ဒုတိယအခိုက်တွင်၊ ခွေးကလေးသည် သူ့အစီအစဥ်များကို သက်တောင့်သက်သာအရှိဆုံး ခံစားရသည့်နည်းဖြင့် လိုက်နာရမည်ဟု သိလိုက်ရသည်။ သူ့ဘဝကို ပိုအပြည့်အဝခံစားပါ။

၃။ ကောင်လေးနှင့် ဝံပုလွေ

ရွာတစ်ရွာအထက် တောင်ကုန်းတစ်ခုပေါ်တွင် သိုးထိန်းငယ်တစ်ယောက် တစ်နေ့တွင် ရှိခဲ့သည်။ ပျင်းတယ်၊ ကောင်လေးက အပျော်သဘောနဲ့ အောက်က ရွာကို အော်ပြောလာတယ်-

ဝံပုလွေ။ ဝံပုလွေ! ဝံပုလွေလာနေပြီ!

လှည့်ကွက်က အလုပ်ဖြစ်သွားတယ်။ ဒါကို သုံးကြိမ်ထပ်လုပ်ခဲ့ပြီး ရွာသားတွေက သိုးတွေကို ကယ်တင်ဖို့ တောင်ပေါ်ကို ပြေးတက်တဲ့ အခါတိုင်း၊ သူတို့ အပေါ်သို့ ရောက်သောအခါ ကောင်လေးက ကျယ်လောင်စွာ ရယ်မောပြီး ယောက်ျားများက ဒေါသတကြီး လှည့်စားသွားကြသည်။

ကံမကောင်းစွာဖြင့် ကောင်လေးအတွက် မီးခိုးရောင်နှင့် အုံ့ဆိုင်းနေသော နေ့တစ်နေ့တွင် ဝံပုလွေသည် အမှန်တကယ် ပေါ်လာပြီး သူ့ကိုယ်သူ ပစ်ချလိုက်သည်။သိုးများဆီသို့ တန်းတန်းမတ်မတ်၊ ဒီတစ်ခါတော့ ကောင်လေးက လန့်ဖျပ်သွားတော့တယ်-

— ဝံပုလွေရောက်ပြီ! ကူညီကြပါ! ဝံပုလွေရောက်ပါပြီ!

ရွာသားများက ၎င်းသည် ကောင်လေး၏နောက်ပြောင်မှုတစ်ခုသာဖြစ်သည်ဟု ရွာသားများကထင်သောကြောင့် ဝံပုလွေသည် သိုးအားလုံးကိုစားခဲ့သည်။

ကောင်လေးက နောက်ကျမှ သင်ယူခဲ့သည်။ အမှန်အတိုင်းပြောနေသည့်တိုင် လူလိမ်များသည် ယုံလေ့မရှိကြသည့်သင်ခန်းစာ။

သိုးကျောင်းသားနှင့်ဝံပုလွေ၏ကျော်ကြားသောဇာတ်လမ်းမှာ ဘီစီ VI ရာစုတွင် ရှေးဂရိနိုင်ငံ၌နေထိုင်ခဲ့သော ဒဏ္ဍာရီစာရေးဆရာ Aesop မှ Círculo do Livro ထုတ်ဝေရေးဌာနမှ ထုတ်ဝေသော Aesop's Fables စာအုပ်တွင် ပါရှိသည်။

သူသည် လိမ်ညာလွန်းသဖြင့် နောက်ဆုံးတွင် ဒုက္ခရောက်သွားသော ကောင်လေးတစ်ယောက်အကြောင်း ပြောပြသည်။ အမှန်အားဖြင့်၊ သူသည်

ပညာရေးဖြင့် ရိုးသားမှုနှင့် သစ္စာစောင့်သိမှု လိုအပ်မှုကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းခံရသည်။ "ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ ပျော်ရွှင်မှု" ကို ဦးစားပေးပြီး စုပေါင်းဒုက္ခကို လျစ်လျူမရှုသင့်ကြောင်းလည်း သူက သတိပေးသည်။

၎င်းသည် ဘဝတစ်သက်တာအတွက် အရေးကြီးသော သင်ခန်းစာများကို ယူဆောင်လာပေးသည့် ဒဏ္ဍာရီအတိုဖြစ်သည်။

ကြည့်ပါ။: ဖတ်သင့်သော ဘရာဇီးလ်စာရေးဆရာကြီး ၂၅ ဦး

၄။ အဆိုးမှ အကောင်းကို ပိုင်းခြားသိမြင်ခြင်း

မုန့်ဖုတ်သမားသည် သခင်ကြီးတစ်ဦးနှင့် သူတောင်းစားအသွင်ဆောင်ထားသော မုန့်ဆိုင်သို့သွား၏။ မုန့်တစ်လုံးကိုယူ၍ စတင်စားသည်- မုန့်ဖုတ်သမားက သူ့ကိုရိုက်ပြီး လမ်းပေါ်ပစ်ချလိုက်သည်။

- အရူး။ - ရောက်ရှိလာသော တပည့်တစ်ဦးက ပြောသည်- သူတွေ့လိုသော သခင်ကို နှင်ထုတ်ခဲ့သည်ကို မတွေ့ဘူးလား။

နောင်တရပြီး မုန့်ဖုတ်သမားက လမ်းပေါ်ထွက်ပြီး ဘာလုပ်ရမလဲလို့ မေးတယ်။ခွင့်လွှတ်ပါ။ သခင်က သူ့ကို သူနဲ့ သူ့တပည့်တွေကို စားဖို့ ဖိတ်ခိုင်းတယ်။

မုန့်ဖုတ်သမားက သူတို့တွေကို အရမ်းကောင်းတဲ့ စားသောက်ဆိုင်တစ်ခုဆီ ခေါ်သွားပြီး ဈေးအကြီးဆုံး ဟင်းပွဲတွေကို မှာခိုင်းတယ်။

- အဲဒါက သူတော်ကောင်းနဲ့ ခွဲခြားပုံပဲ။ လူဆိုး- သခင်က နေ့လယ်စာ စားချိန်၌ တပည့်တို့အား မိန့်တော်မူ၏။ - ဤမုန့်ဖုတ်သမားသည် ကျွန်ုပ်သည် နာမည်ကြီးသောကြောင့် ပွဲတစ်ခုတွင် ရွှေဒင်္ဂါးဆယ်ပြားကို သုံးစွဲနိုင်သော်လည်း ဆာလောင်မွတ်သိပ်နေသော သူတောင်းစားကို အစာကျွေးရန်အတွက် ပေါင်မုန့်တစ်ချပ်ကို မပေးစွမ်းနိုင်ပါ။

ဤဆူဖီဒဿန၏ အရှေ့တိုင်းပုံပြင်တိုလေးကို ထုတ်ဝေသည်။ Academy Brasileira de Letras ၏ဝဘ်ဆိုက်တွင် အရေးကြီးသော စည်းလုံးညီညွတ်မှု၊ မောက်မာမှုနှင့် မြှောက်ပင့်ပြောဆိုမှုများအကြောင်း အရေးကြီးသောမေးခွန်းများ ၊ သို့မဟုတ် ကိုယ်ကျိုးအတွက် အခြားသူများကို နှစ်သက်စေသည့် လုပ်ရပ်ကို ယူဆောင်လာပါသည်။

ဇာတ်လမ်းတွင်၊ မုန့်ဖုတ်သမားသည် ငတ်မွတ်နေသော သူ့အဖော်ကို ဂရုမစိုက်ဘဲ သူ့ကို ဆိုးဆိုးရွားရွား ဆက်ဆံပြီး ရိုက်နှက်နေခဲ့သည်။ သို့သော် ထိုလူသည် ကြီးမြတ်သော သခင်ဖြစ်သည်ကို တွေ့ရှိသောအခါ တောင်းပန်ပြီး စျေးကြီးသော ညစာတစ်လုံးကို ဝယ်လေ၏။

သခင်က သူ့တွင် ဉာဏ်ပညာရှိသောကြောင့် မုန့်ဖုတ်သမားကို လူဆိုးဟု မှတ်ယူသည်၊ သူ၏ လုပ်ရပ်သည် စည်းလုံးညီညွတ်မှုကို ထင်ရှားစေသောကြောင့်၊ "အလေးနှစ်တင်းနှင့် အတိုင်းအတာနှစ်" ရှိသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဆင်းရဲသားများအတွက် သူသည် သေးသိမ်ပြီး ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သော်လည်း လေးစားအပ်ပါသော သခင်အတွက်မူ ရက်ရောသည်။

၅။ ရှင်ဘုရင်၏အဝတ်အစားအသစ်

ခိုးယူ၍ နိုင်ငံတစ်ခုမှထွက်ပြေးလာသော အမျိုးသားတစ်ဦးသည် အိမ်နီးချင်းနိုင်ငံတစ်ခုတွင် အခြေချရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်သည်။ အဲဒီ့ရောက်တာနဲ့ သူက အပ်ချုပ်သမားတစ်ယောက်လို ဟန်ဆောင်ပြီး ဘုရင်နဲ့ အစည်းအဝေးလုပ်တယ်။

ဘုရင်နဲ့ စကားပြောတဲ့အခါ အဲဒီလူက အထူးအ၀တ်အထည်ကို တီထွင်ခဲ့တယ်လို့ ပြောတယ်၊ဉာဏ်ပညာရှိသောလူတို့ မြင်နိုင်အံ့။

မင်းကြီးသည် အလွန်အချည်းနှီးဖြစ်၏၊ ထို့ကြောင့် သူသည် စိတ်လှုပ်ရှားသွားပြီး အထည်ချုပ်သမားထံမှ ဤကဲ့သို့သောဝတ်စုံကို အမိန့်ပေးလေသည်။

ထိုအခါ ထိုယောက်ျားအား စည်းစိမ်ဥစ္စာများစွာ ပေးလှူခြင်းခံရ၏၊ ထုပ်ပိုးထားသော အထည်များနှင့် ရွှေချည်မျှင်များ။

စတူဒီယိုကို လူများဖြတ်သွားသောအခါ၊ ဘာသာရပ်သည် ကြိုးဆွဲများပေါ်တွင် စိတ်ကူးပုံဖော်ထားသည့်အထည်များကို ချုပ်လုပ်၊ ထုလုပ်ကာ တွဲလောင်းအဖြစ် ဟန်ဆောင်သွားမည်ဖြစ်သည်။

၎င်းသည် လပေါင်းများစွာကြာခဲ့သည်။ သူ့အပိုင်းအစကို အပြီးသတ်ရန် ဘုရင်ကြီးထံမှ ငွေပေးချေမှုကို လက်ခံရရှိခဲ့သည်။

ဟန်ဆောင် အပ်ချုပ်သမားကို မြင်သူတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ မိုက်မဲမှု၌ “တွေ့ရှိ” မည်ကို စိုးရိမ်သောကြောင့် သီအိုရီအရ ဉာဏ်ကောင်းသူများသာ တတ်နိုင်သောကြောင့် ဘာမှ မပြောပေ။ အဲဒါကို ကြည့်လိုက်ပါ။

တစ်နေ့မှာတော့ ဘုရင်ကြီးဟာ စောင့်မျှော်နေတဲ့အတွက် စိတ်တိုနေပြီ၊ ပြီးပြီဖြစ်တဲ့အရာကို ကြည့်ဖို့ တောင်းဆိုတယ်။ ကြိုးကွင်းအလွတ်နဲ့ ရင်ဆိုင်ရတဲ့အခါ ဘုရင်လည်း မိုက်မဲပုံမပေါ်ချင်ဘူး-

- အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ အဝတ်အစား! မင်းရဲ့အလုပ်က ပြီးပြည့်စုံမှာမဟုတ်ဘူး။

ဘုရင်ရဲ့အဖော်တွေက အဝတ်အစားတွေကို ချီးမွမ်းပြီး အချုပ်အခြာအာဏာရဲ့ အထူးအဝတ်အစားတွေကို ပြသဖို့အတွက် လူထုချီတက်ပွဲကို ကျင်းပမယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပါတယ်။

ပွဲနေ့ ရောက်သောအခါ ဘုရင်သည် မောက်မာမာနထောင်လွှားသော လေဖြင့် မိမိလက်အောက်ခံများရှေ့၌ ချီတက်လေ၏။ သို့သော် အပြစ်ကင်းစင်ပြီး စစ်မှန်သော ကလေးတစ်ဦးသည်-

— ဘုရင်သည် ကိုယ်လုံးတီးဖြစ်နေသည် ! ဘုရင်သည် ကိုယ်လုံးတီးဖြစ်နေသည်!

လူတိုင်း တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက်ကြည့်ကာ တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် လိမ်ညာလို့မရတော့ပါ။ သူတို့သည် ကလေးနှင့်သဘောတူပြီး မမြင်ခဲ့ကြောင်း ဝန်ခံခဲ့သည်။

ရှင်ဘုရင်သည် စွန်ပလွံပင်ကို သိမြင်ပြီး အလွန်ရှက်ကြောက်၍ သူ့ကိုယ်သူ လက်နှင့်အုပ်ရန် ကြိုးစားလေသည်။ ဘုရင်၏အဝတ်အစားအသစ်များကိုပြသရန် ချီတက်ပွဲသည် ပျက်ကွက်သွားပုံဖြစ်သည်။

ဤပုံပြင်သည် ဒိန်းမတ် Hans Christian Andersen မှဖြစ်ပြီး 1837 ခုနှစ်တွင် ပထမဆုံးထုတ်ဝေခဲ့သည်။ အနတ္တကိုအသုံးပြုသော လှည့်စားပြီး ကောက်ကျစ်သောလူတစ်ဦးအကြောင်းပြောပြသည်။ အခြားသူများ၏ အကြီးကျယ်ဆုံးလက်နက်ဖြစ်သည်။

ဤဇာတ်လမ်းမှတစ်ဆင့် ကလေးများနှင့် အတူ မာန၊ ပကာသနနှင့် သာလွန်မှုဟူသော ခံစားချက်များ ၊ အရှက်ကွဲခြင်းနှင့် ကြည့်ရှုရန် လိုအပ်မှုတို့ကဲ့သို့သော အယူအဆများအပေါ်တွင် ကလေးများနှင့်အတူ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ အခြားသူများထက် သာလွန်သည်။

ဘုရင်သည် သူ့ကိုယ်သူ အလွန်ဉာဏ်ကောင်းသည်ဟု စိတ်ကူးပြီး အထူးဝတ်စုံတစ်ခုပြုလုပ်ရန် အပ်ချုပ်သမားအတုကို ငှားရမ်းခဲ့သော်လည်း အမှန်တကယ်တွင် မရှိခဲ့ပေ။ မိုက်မဲတယ်လို့ယူဆမှာစိုးလို့ အဝတ်တွေကို မမြင်ရဘူးလို့ ဘယ်သူကမှ မယူဆရဲကြဘူး။

ဒီအခြေအနေမျိုးဟာ နိမိတ်ပုံအနေနဲ့ ပြောရရင် နေ့စဉ်ဘ၀မှာ အကြိမ်ပေါင်းများစွာ ဖြစ်ပျက်နိုင်ပြီး အရေးပါမှုကို ပြသပါတယ်။ ရိုးသား၍ ရိုးသားခြင်း ၊ သင်ကိုယ်တိုင်နှင့် အခြားသူများအပေါ် ရိုးသားမှု။




Patrick Gray
Patrick Gray
Patrick Gray သည် တီထွင်ဖန်တီးမှု၊ ဆန်းသစ်တီထွင်မှုနှင့် လူသားတို့၏ အလားအလာတို့၏ လမ်းဆုံလမ်းဆုံကို စူးစမ်းရှာဖွေလိုသည့် စိတ်အားထက်သန်သော စာရေးဆရာ၊ သုတေသီနှင့် စွန့်ဦးတီထွင်သူဖြစ်သည်။ “Culture of Geniuses” ဘလော့ဂ်ကို ရေးသားသူအနေဖြင့် နယ်ပယ်အမျိုးမျိုးတွင် ထူးထူးခြားခြား အောင်မြင်မှုများရရှိထားသော စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်အသင်းများနှင့် လူပုဂ္ဂိုလ်များ၏ လျှို့ဝှက်ချက်များကို ဖော်ထုတ်ရန် လုပ်ဆောင်ပါသည်။ Patrick သည် အဖွဲ့အစည်းများအား ဆန်းသစ်သောဗျူဟာများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပြီး တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ ယဉ်ကျေးမှုများကို မြှင့်တင်ပေးသည့် အတိုင်ပင်ခံကုမ္ပဏီကိုလည်း ပူးတွဲတည်ထောင်ခဲ့သည်။ သူ၏ အလုပ်ကို Forbes၊ Fast Company နှင့် Entrepreneur အပါအဝင် ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေမှု အများအပြားတွင် ဖော်ပြခဲ့သည်။ စိတ်ပညာနှင့် စီးပွားရေးဆိုင်ရာ နောက်ခံဖြင့် Patrick သည် ၎င်း၏ အရေးအသားအတွက် ထူးခြားသောအမြင်ကို ယူဆောင်လာကာ သိပ္ပံအခြေခံ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုများအား ၎င်းတို့၏ အလားအလာများကို သော့ဖွင့်ကာ ပိုမိုဆန်းသစ်သောကမ္ဘာကို ဖန်တီးလိုသော စာဖတ်သူများအတွက် လက်တွေ့ကျသော အကြံဉာဏ်များနှင့် ပေါင်းစပ်ထားသည်။