10 neprehliadnuteľných básní od Cecílie Meireles analyzovaných a komentovaných

Carioca Cecília Meireles (1901-1964), autorka intenzívnej, intímnej a niternej poézie, je nepochybne jednou z najväčších spisovateliek brazílskej literatúry.

Jej básne, mimoriadne muzikálne, neboli späté so žiadnym konkrétnym literárnym hnutím, hoci väčšina kritikov spisovateľku označuje za príslušníčku druhej generácie brazílskeho modernizmu. Medzi jej najčastejšie témy patria izolácia, osamelosť, plynutie času, pominuteľnosť života, identita, opustenosť a strata.

Cecíliine slová očarili celé generácie a budú sa tu pripomínať.

1. Motív

Spievam, pretože ten okamih existuje

a môj život je kompletný.

Nie som ani šťastný, ani smutný:

Som básnik.

Brat neuchopiteľných vecí,

Necítim žiadnu radosť ani trápenie.

Prežívam noci a dni

vo vetre.

Ak sa rozpadnem, alebo ak budem stavať,

či zostanem, alebo sa rozpadnem,

- Neviem, neviem. Neviem, či zostanem

alebo krok.

Viem, že spievam, a pieseň je všetko.

Rytmické krídlo má večnú krv.

A jedného dňa budem nemý:

- nič iné.

Motív je prvá báseň v knihe Cestovanie Skladba je metapoémou, teda textom, ktorý sa obracia k vlastnému procesu výstavby. Metajazyk v poézii je v poézii Cecílie Meireles pomerne častý.

Pokiaľ ide o názov, Motív Treba povedať, že pre Cecíliu boli písanie a život slovesá, ktoré sa miešali: žiť znamenalo byť básnikom a byť básnikom znamenalo žiť.

Písanie bolo súčasťou jej identity a základnou podmienkou jej života, o čom svedčí najmä verš: "Nie som ani šťastná, ani smutná: som básnik".

Báseň je existencialistická a zaoberá sa pominuteľnosťou života, často s istou mierou melanchólie, napriek jej mimoriadnej jemnosti. Verše sú vystavané z antitéz, protikladných myšlienok (šťastný a smutný; noci a dni; rozpadám sa a budujem; zostávam a rozpadám sa; zostávam a odchádzam).

Ďalšou nápadnou črtou je hudobnosť písania - text obsahuje rýmy, ale nie s prísnou metrikou ako v parnasizme (existujem a smutný; fugídie a dni; staviam a zostávam; všetko a nemý).

Treba tiež zdôrazniť, že prakticky všetky slovesá v básni sú v prítomnom čase indikatívu, čo dokazuje, že Cecilia chcela evokovať prítomnosť tu a teraz.

2. Buď to, alebo ono

Alebo máte dážď a žiadne slnko,

alebo ak máte slnko a neprší!

Alebo si nasadíte rukavicu a nenasadíte prsteň,

alebo si nasadíte prsteň a nenasadíte si rukavicu!

Kto sa vznáša vo vzduchu, nezostáva na zemi,

kto zostane na zemi, nevznesie sa do vzduchu.

Je veľká škoda, že človek nemôže

byť na oboch miestach súčasne!

Alebo si peniaze nechám a cukríky si nekúpim,

alebo si kúpim sladkosti a miniem peniaze.

Buď to, alebo ono: buď to, alebo ono...

a ja si vyberám celý deň!

Neviem, či hrám, neviem, či študujem,

či budem utekať, alebo zostanem pokojný.

Ale stále to nedokážem pochopiť

čo je lepšie: to alebo ono.

Buď to, alebo ono je príkladom poézie určenej deťom (treba pripomenúť, že Cecília bola školskou učiteľkou, takže veľmi dobre poznala detský svet).

Uvedená báseň je taká dôležitá, že dala názov aj knihe, ktorá obsahuje 57 básní. Dielo vyšlo v roku 1964. Buď to, alebo ono je klasika, ktorá prešla generáciami.

Vo veršoch básne nachádzame otázku pochybnosti, neistoty, I-lyrika sa stotožňuje s nerozhodným stavom dieťaťa. Báseň učí imperatívu voľby: vybrať si znamená vždy stratiť, mať jednu vec nevyhnutne znamená nemať možnosť mať niečo iné.

Každodenné, praktické a názorné príklady (ako ten s prsteňom a rukavicou) slúžia na to, aby sme sa naučili dôležitú lekciu pre celý život: žiaľ, často je potrebné obetovať jednu vec v prospech druhej.

Cecília sa hravým a prirodzeným spôsobom hrá so slovami a snaží sa čo najviac priblížiť k vesmíru detstva.

Prečítajte si celú analýzu v článku Analýza básne Ou isto ou aquilo od Cecílie Meirelesovej.

3. Rozlúčka

Pre mňa a pre teba a pre viac, že

kde iné veci nikdy nie sú,

Nechávam more rozbúrené a oblohu pokojnú:

Chcem samotu.

Moja cesta je bez orientačných bodov a krajiniek.

A odkiaľ ho poznáte?" spýtajú sa ma.

- Za to, že nemáme slová, že nemáme obrazy.

Žiadny nepriateľ ani brat.

Čo hľadáte? - Všetko. Čo chcete? - Nič.

Cestujem sám so svojím srdcom.

Nie som stratený, ale som dezorientovaný.

Beriem do ruky svoj kurz.

Spomienka mi vyletela z čela.

Lietala moja láska, moja predstavivosť...

Možno zomriem ešte pred horizontom.

Pamäť, láska a ostatné, kde budú?

Nechávam svoje telo tu, medzi slnkom a zemou.

(Bozkávam ťa, moje telo, všetko rozčarovanie!

Smutná zástava podivnej vojny...)

Chcem samotu.

Rozlúčka je prítomný v knihe Kvet básní Vo veršoch jasne vidíme hľadanie samoty hovoriaceho básne. Toto hľadanie samoty je cestou, súčasťou procesu.

Pocit osamelosti je parafrázou na vôľu zomrieť, ktorá sa prejaví na konci veršov, keď lyrické ja konštatuje: "Opúšťam svoje telo tu, medzi slnkom a zemou."

Výstavba básne je založená na dialógu, s otázkami a odpoveďami a predpokladaným partnerom na druhej strane, s ktorým sa nadväzuje komunikácia. Jedna z otázok, ktorá sa vznáša, je, ku komu presne sa lyrické ja obracia. V šiestom verši vidíme napríklad nasledujúcu otázku: "A odkiaľ ho poznáš?" - spýtaš sa ma. Kto kladie otázku? Vo vzduchu visí pochybnosť.

Rozlúčka je tvorba poznačená individualitou, všimnite si vyčerpávajúce používanie slovies v prvej osobe ("quero", "deixo", "viajo", "ando, "levo"). tento pocit individualizmu posilňuje používanie privlastňovacieho zámena "môj", ktoré sa opakuje v celej básni.

Počúvajte báseň Rozlúčka recituje Diandra Ferreira:

4. Portrét

Dnes som sa tak netváril,

Taký pokojný, taký smutný, taký tenký,

Ani tieto oči nie sú také prázdne,

Ani horké pery.

Nemal som tieto bezmocné ruky,

Taká nehybná, chladná a mŕtva;

Nemal som toto srdce

Ktorý sa ani neukáže.

Túto zmenu som si nevšimol,

Tak jednoduché, tak správne, tak ľahké:

- V ktorom zrkadle sa stratila

moju tvár?

Názov básne ( Portrét ) evokuje zamrznutý, vykryštalizovaný obraz, zastavený v čase a priestore. Verše odkazujú jednak na fyzický vzhľad (črty tváre a tela), jednak na vnútornú existenciálnu úzkosť, motivovanú predstavou plynutia času.

Vo všetkých veršoch pozorujeme pocity melanchólie, úzkosti a osamelosti, ktoré sú už charakteristické pre Cecíliinu poetiku. Vidíme aj smútok, ktorý sa prejavuje oneskoreným uvedomením si pominuteľnosti života ("nevšimla som si túto zmenu").

Staroba je zaznamenaná aj z hľadiska degenerácie tela. I-lyrik sa pozerá na seba, na vnútorné a vonkajšie aspekty. Pohyb prezentovaný vo veršoch sprevádza plynutie dní v zmysle od života k smrti (ruka, ktorá stráca silu, chladne a odumiera).

Posledný verš, veľmi silný, syntetizuje hlbokú existenciálnu reflexiu: kam sa stratila podstata eu-lyrika?

Portrét je jednou z najznámejších Cecíliiných básní a recituje sa online:

Skúste navštíviť článok Analýza básne Portrét od Cecílie Meirelesovej.

5. Objednávka z

Chcel by som fotografiu

takto - vidíte - takto:

pri ktorej som sa navždy smial

ako večné párty šaty.

Aké tmavé mám čelo,

Rozsvietil mi čelo.

Nech táto vráska, ktorá mi prepožičiava

istú múdrosť.

Nezameriavajte sa na lesné fondy

ani ľubovoľnej fantázie...

Nie... v tomto zostávajúcom priestore,

umiestnite prázdnu stoličku.

Vložené v knihe Voľné pracovné miesto Hudba (1942), báseň vychádza z hlbokej biografickej skúsenosti. Je to báseň, ktorá je zameraná na seba: hovorí o bolesti, úzkosti a obavách lyrického ja.

V ja-lyrikovi, ktorý sa ponoril do svojho vnútra, čítame nádej, že fotografia ho môže zobraziť, identifikovať, pomôcť mu zmapovať jeho vnútorné a vonkajšie ja.

Báseň Objednávka z má pochmúrny tón, trpkosť, napriek tomu, že eu-lyrika akceptuje a prijíma plynutie času ("Nechajte túto vrásku, ktorá mi dodáva istú múdrosť.")

V poslednej strofe pozorujeme, že nech je plynutie času akokoľvek kruté, eu-lyrik nemá v úmysle zakrývať utrpenie alebo smútok a chce prijať svoju osamelosť rovnako, ako prijíma svoje vrásky.

6. Reinvention

Život je možný len

znovuobjavený.

Slnko kráča po lúkach

a kráča zlatá ruka

pri vode, pri listoch...

Ach! všetky bubliny

ktorá pochádza z hlbokých bazénov

iluzionizmu... - nič iné.

Ale život, život, život,

život je možný len

znovuobjavený.

Príď mesiac, príď, odstúp

putá na mojich rukách.

Navrhnite ma pre priestory

plný vašej postavy.

Všetky lži!

mesiaca v tmavej noci.

Nemôžem ťa nájsť, nemôžem sa k tebe dostať...

Iba - vo vyváženom čase,

Vystúpim z hojdačky

ktoré ma presahuje čas.

Sám - v tme,

fico: prijaté a poskytnuté.

Pretože život, život, život,

život je možný len

znovuobjavený.

Publikované v knihe Voľné pracovné miesto Hudba (1942), báseň Reinvention Refrén sa nerýmuje a opakuje sa trikrát (na začiatku, uprostred a na konci básne), čím sa posilňuje myšlienka, ktorú chce vyjadriť.

Verše poukazujú na potrebu pozrieť sa okolo seba z novej perspektívy, zažiť život iným spôsobom a znovu objaviť farby každodenného života.

Z negatívneho hľadiska sa v celej básni objavuje aj osamelosť, charakteristická pre Cecíliinu lyriku ("Nemôžem ťa nájsť, nemôžem sa k tebe dostať..."). Na druhej strane, vedomý si bolestí života, lyrický ja báseň uzatvára tónom nádeje, poukazujúc na možnosť slnečného východiska.

7. Tanečník

Toto dievča

taká malá

chce byť baletkou.

Nepozná ani do, ani re

ale vie stáť na špičkách.

Nepoznáš ani mi, ani fá

Ale nakláňa svoje telo sem a tam

Nevie ani tam, ani tam,

ale zavrie oči a usmeje sa.

Točte sa, točte sa, točte sa, s rukami vo vzduchu

a nemá závraty ani sa nevymotáva z miesta.

Dajte si do vlasov hviezdu a závoj

a hovorí, že spadol z neba.

Toto dievča

taká malá

chce byť baletkou.

Ale potom zabudnite na všetky tance,

a tiež chce spať ako ostatné deti.

Uvedená báseň je vložená do knihy pre deti Buď to, alebo ono (1964). Podobne ako ostatné verše vložené do publikácie, aj Cecília využíva stratégiu výrazných rýmov a silnej hudobnosti, aby upútala deti. Prvé tri verše Tanečník sa opakujú takmer až do konca básne a vytvárajú dojem cyklu.

Cecília sa vo svojej tvorbe pre deti snaží stretnúť s detským vesmírom a fantáziou. Tanečník Vidíme v nej prirodzenú úzkosť dieťaťa, ktoré má jediný sen: tancovať. Báseň sa vlastne zdá byť akousi piesňou, ktorá svojou hlbokou muzikálnosťou evokuje tanec.

Treba pripomenúť, že celý tento detský vesmír bol Cecílii, ktorá bola detskou učiteľkou a založila prvú detskú knižnicu v Riu de Janeiro, veľmi blízky. V esejach publikovaných za jej života možno pozorovať, ako sa poetka nesmierne zaujímala o osud vzdelávania, najmä v prvých rokoch života.

8. Elegy

Tento mesiac spievajú cikády

a hromy chodia po zemi,

priliehajúce k slnku.

Tento mesiac sa popoludní spustí dážď, ktorý sa valí z hôr,

a potom je noc jasnejšia,

a cvrlikanie cvrčkov rozozvučí vlhkú vôňu zeme.

Ale všetko je zbytočné,

pretože vaše uši sú ako prázdne schránky,

a tvoja nosná dierka stále

žiadne ďalšie správy

sveta, ktorý koluje vo vetre.

Uvedené verše sú úryvkom z dlhej básne Elegy O výchovu dievčatka po jeho predčasnom osiretí sa starala Portugalka Jacinta Garcia Benevidesová.

V prvých šiestich veršoch vidíme svet v plnej prevádzke, v plnom prúde. Zdá sa, že všetko sa podriaďuje prirodzenému poriadku života a každodenný život plynie hladko.

Druhá časť básne je zasa úplne odlišná od úvodných veršov: ak sme na začiatku čítali život, teraz čítame smrť, ak sme videli plnosť, teraz vidíme absenciu.

Treba zdôrazniť, že smrť tu nie je len smrťou toho, kto odišiel, ale aj smrťou ja-lyrika, ktorý vidí, ako sa kus jeho samého stáva prázdnym, prázdnym, v kontrapunkte k svetu plnému života okolo neho.

9. Dievčatá

Arabela

otvoril okno.

Carolina

Zdvihol by som oponu.

A Mária

pozrel sa na ňu a usmial sa:

"Dobré ráno!"

Arabela

bola vždy najkrajšia.

Carolina,

najmúdrejšie dievča.

A Mária

len sa usmievajte:

"Dobré ráno!"

Budeme myslieť na každé dievčatko

ktorý žil v tomto okne;

jeden sa volá Arabela,

ten, ktorý sa volal Carolina.

Ale hlboká túžba

je to Mary, Mary, Mary,

ktorý povedal priateľským hlasom:

"Dobré ráno!"

Slávna báseň Dievčatá patrí do detskej knihy Buď to, alebo ono (Vidíme v ňom krátky príbeh plný hudobnosti, spôsob výstavby veršov, ktorý čitateľovi takmer vsugeruje pieseň.

Mimochodom, zvolený formát nie je bezdôvodný: rýmované verše a opakovanie uľahčujú deťom zapamätanie a lákajú ich k opakovanému čítaniu básne.

Príbeh troch dievčat - Arabely, Karolíny a Márie -, z ktorých každá má svoje špecifické vlastnosti, je založený na konaní a je pomerne jednoduchý, ale mimoriadne vizuálny. Cecília dokáže apelovaním na každodenné obrazy priblížiť poetický vesmír realite malého čitateľa.

10. Interlúdium

Slová sú príliš veľa povedal

a svet veľmi pozorný.

Budem stáť vedľa vás.

Nehovor mi, že máš budúcnosť

ani minulosť.

Opúšťa súčasnosť - čistá stena

bez písomných vecí.

Nechajte prítomnosť. Nehovorte,

Nevysvetľujte mi darček,

pretože je toho príliš veľa.

Vo vodách večnosti,

kométa môjho trápenia

umývadlá, ošarpané.

Budem stáť vedľa vás.

Interlúdium Je to predovšetkým báseň, ktorá hovorí o odovzdanosti tela a duše. Lyrik v nej zdôrazňuje potrebu žiť a cítiť prítomnosť - tu a teraz - bez toho, aby sme sa utiekali do minulosti alebo sa strácali vo vyhliadkach do budúcnosti.

Názov básne ( Interlúdium Slovo interlúdium znamená aj hudobnú pasáž, ktorá prerušuje dve scény (alebo dve dejstvá), v dramatickej hre. Tento význam by sme nemali zavrhovať, pretože Cecíliina poetika je plná hudby.

Všimnime si v básni, ako sa tretí verš opakuje a ako posledný uzatvára písanie, čo symbolizuje istotu lyrického ja. Napriek excesom sveta (nespočetným slovám a hypotézam, ako bolo spomenuté) básnický subjekt zdôrazňuje to, v čom má úplnú istotu: túžbu byť po boku milovanej.

Zoznámte sa tiež s