Uşaqların sevəcəyi Cecilia Meirelesin 20 uşaq şeiri

Cecília Meireles (1901 - 1964) məşhur Braziliya yazıçısı idi. Qismən onun ədəbi yaradıcılığı uşaq poeziyasının dühası ilə tanındı.

Əlavə dil və gündəlik mövzuları ilə onun bəstələri söz oyunlarına və həmçinin yumora müraciət edir, uşaqlarda oxumaq həvəsini stimullaşdırır.

Təxəyyülü həyata keçirməklə yanaşı, onun ayələri bizi düşünməyə vadar edən təlimlər və hikmət mesajları ilə dolu erkən uşaqlıq təhsili üçün də uyğundur.

1. Qızlar

Arabela

pəncərəni açdı.

Karolina

pərdəni qaldırdı.

Və Mariya

ona baxdı və gülümsədi:

“Sabahınız xeyir!”

Arabela

hər zaman ən gözəli idi.

Karolina,

Ən müdrik qız.

Və Maria

sadəcə gülümsədi:

“Sabahınız xeyir!”

Hər qız haqqında düşünəcəyik.

o pəncərədə yaşayan;

biri Arabela,

biri Karolina deyirdi.

Ancaq dərin nostalji

Mariyadır. , Maria, Maria,

mehriban səslə dedi:

“Sabahınız xeyir!”

The Girls -də Cecilia Meireles üç haqqında danışır qonşu olub bir-birini pəncərədən görən qızlar. Yumoristik tonla bu şeir adları ilə eyni səslərə malik qafiyələrdən ibarətdir: Arabela, Karolina və Mariya.

İlk ikisi pəncərəni açmaq və ya pərdəni qaldırmaq kimi kiçik hərəkətlər edərkən görünsə də, üçüncü yalnızbalaca quşlar,

yuvalarında yaşıl və mavi yumurtalar?

Mənə bu ilbizi kim alır?

Mənə günəş işığını kim alır?

A divar və sarmaşıq arasında kərtənkələ

Bahar heykəli?

Bu qarışqa yuvasını mənə kim alır?

Bəs bu qurbağa, bağban kimdir?

Və ağcaqanad və onun mahnısı?

Və yerin içindəki kriket?

(Bu mənim auksionumdur.)

Bu kompozisiyada personaj deyəsən oynayan, ətrafındakı hər şeyi hərraca çıxaran uşaq . Ayələr onun qarşısında gördüyü müxtəlif təbiət ünsürlərini təsvir və sadalayan diqqətli bir baxışı ortaya qoyur.

Yetkinlərin nəzərində bəlkə də bütün bunlar bayağı, hətta əhəmiyyətsizdir, lakin burada onlar əsl sərvət kimi təqdim olunur. Ona görə də biz başa düşürük ki, uşaq təbiətin hər bir hissəsini sanki dəyərli bir sənət əsəri kimi görür.

Marselo Buenonun musiqisinə qoyulmuş, Julia Buenonun oxuduğu versiyaya qulaq asın:

Cecília Meireles tərəfindən Leilão de Jardim şeirinin tam təhlilini oxuyun.

12. Exo

Oğlan əks-sədadan soruşur

Harada gizləndiyini soruşur.

Ancaq əks-səda yalnız cavab verir: Harada? Harada?

Oğlan da ondan soruşur:

Echo, gəl mənimlə gəz!

Amma o bilmir ki, Exo dostdur

və ya düşmən.

Çünki siz yalnız onun dediyini eşidirsiniz: Miqo!

Echo uşağın maraqlı akustik hadisə ilə əlaqəsini izah edən çox gülməli şeir.

Səslərin təkrarının necə işlədiyini başa düşməyən oğlan çaşqın və heyran qalır. Sanki, qarşı tərəfdə elə sənin kimi bir səs var ki, sadəcə cümlələrinizin sonunu təkrarlayır.

Bəstə uşaqlığı dünyanın sehrlə dolu göründüyü bir dövr kimi təsvir edir , gündəlik elementlərin sirli və fantastik olduğu bir kəşf prosesi.

13. Chico Bolacha'nın fermasında

Chico Bolacha'nın fermasında

axtardığınız şey

heç vaxt tapıla bilməz!

O zaman çox yağış yağır

Çiko qayıqda oynayır,

çünki ferma gölməçəyə çevrilir.

Heç yağış yağmayanda

Çiko çapanla işləyir

və sonra zədələnir

və əli şişir.

Ona görə də Çiko Bolaça ilə

nə sən 'axtarırlar

Deyirlər ki, Çikonun fermasında

yalnız chayote

və caxambu adlı axsaq bir it var

.

Heç kim başqa şeylər axtarmır,

çünki onu tapa bilmirlər.

Yazıq Çiko Bolaça!

oynadığı başqa bir şeir sözlər və onların səsləri , Çiko Bolaçanın fermasında hər şeyin bir növ qəribə olduğu bir yer haqqında danışır.

Qafiyələrə əlavə olaraq, kompozisiya kiçikləri fəth edir, çünki o, çağırır. mənaları ilə oxşar sözlərin mövcudluğuna diqqətfərqli (məsələn, "çatal" və "şişmiş").

14. Qorxulu kərtənkələ

Kərtənkələ yarpağa bənzəyir

yaşıl və sarı.

Və o, yarpaqların, tankın arasında yaşayır

və daş pilləkən.

Birdən yarpaqları tərk edir,

tez, cəld

günəşə baxır, buludlara baxır və qaçır

daşın üstündə.

Günəşi içir, gün içir,

o qədər sakitdir ki,

heyvan olub olmadığını bilmirsən, əgər yarpaqdır

daşa düşmüşdür.

Kimsə yaxınlaşanda,

— oh! Bu hansı kölgədir? —

kərtənkələ tezliklə

yarpaqların və qayaların arasında gizlənir.

Ancaq sığınacaqda başını qaldırır

qorxub ayıq olur:

Hansı nəhənglərdir

Daş pilləkənin yanından keçənlər?

Beləliklə o, qorxu dolu,

qorxulu və ayıq yaşayır

kərtənkələ (hamının bəyəndiyi)

yarpaqlar, çən və daş arasında.

Diqqətli və maraqla

kərtənkələ müşahidə edir.

Və görmür ki, nəhənglər daşdan ona gülür

.

Beləliklə, qorxu dolu,

qorxulu və ayıq yaşayır

kərtənkələ (hər kəsin bəyəndiyi)

yarpaqlar, çən və daş arasında.

Bu uşaq şeirində Cecilia Meireles yenidən təbiətə, bu dəfə kərtənkələyə diqqət yetirir.

Davranışını və öz fiziologiyasını müşahidə edərək, heyvanın özünü qorumaq üçün istifadə etdiyi kamuflyaj qabiliyyətini əks etdirir.

Siz hələ də heyvanın qorxduğunu düşünürsünüz? gizlənməkdə,baxmayaraq ki, hamı onu sevirdi. Bu bizim hamımız üçün vacib bir metafora kimi görünür: biz dünyadan qorxu ilə yaşaya bilmərik.

15. Bu qədər mürəkkəb

Ah! Axmaq qız,

hamısı boyaya büründü

günəş çıxan kimi!

(O, körpünün üstündə oturdu,

çox diqqətsizdi.. .

İndi isə o heyrətlənir:

Körpü kim boyayır

bu qədər boya ilə?...)

Körpü işarə edir

və məyusdur.

Axmaq qız

boyanı təmizləməyə,

nöqtə-nöqtə

və boya ilə boyamağa çalışır...

Ah! Axmaq qız!

Körpünün üzərindəki boyanı görmədim!

Ucadan oxuyanda canlanan şeirlərdən biridir. qafiyələr və alliterasiyalar ilə ("t" və "p" samitlərinin təkrarı ilə) dolu Tantantaink poeziyanın oynaq tərəfini stimullaşdıran dil fırlatmasına çevrilir .

Aktyor Paulo Autranın gözəl oxumasına baxın:

16. Əhəng satıcısının çağırışı

Əhəng qafiyələri

budaq tərəfindən

əhəng qafiyələri

ətirinə görə.

Avar istiqamət götürər.

Avar qafiyə götürər.

Budaq ətir götürər

amma ətir əhəngdir.

Əhəng ətri

ətirlənməlidirmi?

Əhəng-əhəngdəndir

əhəng ağacının

auro. əhəngin

qızıl qoxusu

havanın!

Poeziya hər şeydən ilhamlana bildiyi üçün bu dəfə mövzu əhəng satıcısı və onun fəryadı idi.

Xarakter qafiyə etməyə başlayan satıcının özüdürmeyvələr haqqında, sözlər üzərində oyun yaratmaq.

17. Lauranın paltarı

Lauranın paltarı

üç fırfırlıdır,

hamısı naxışlıdır.

Birincisi, hamısı ,

bütün çiçəklər

çox rəngli.

İkincisində, sadəcə

kəpənəklər uçur,

nazik sürü halında.

Üçüncü, ulduzlar,

krujeva ulduzları

– bəlkə də əfsanədən...

Lauranın paltarı

indi baxaq,

Daha gecikmədən!

Ulduzların yanından ötüb keçsin,

Kəpənəklər, çiçəklər

Rənglərini itirirlər.

Tez getməsək. ,

daha paltarlar yox

hamısı naxışlı və çiçəkli!

Qız paltarı kimi sadə bir şeydən danışsa da, bu şeir mürəkkəb bir mövzuya malikdir: zamanın keçidi .

Müəllif Lauranın sehr kimi görünən (kəpənəklər və ulduzlardan ibarət) geyimini təsvir edib təriflədikdən sonra oxucuları onu müşahidə etməyə dəvət edir.

O, bizə xəbərdarlıq edir ki, hər şey, hətta gözəl olan da, efemer dir və imkan daxilində bundan həzz almalıyıq.

18. Bibər çiçəyinin mahnısı

Bibər çiçəyi kiçik ulduzdur,

nazik və ağ,

bibər çiçəyi.

Od giləmeyvələri ulduzların şənliyindən sonra gəlir

.

Alov giləmeyvə.

Kiçik bənövşəyi, qızılı, qırmızı ürəklər,

çox yanan .

Kiçik ürəklər.

Və qübbəsiz kiçik çiçəklər

uzaqda uzanır.

Kiçik çiçəklər...

içində dəyişdiqırıqlar, od toxumları

o qədər kəskin!

Onlar parça-parça olublar.

Yeniləri açılacaq,

işıqlı,

ağ,

saf,

bu atəş,

çox kiçik ulduzlar...

Bu, zahirən bayağı bir şeyə yönəlmiş sadə bir kompozisiyadır: bibər çiçək. ayələrdə çiçəyi təsvir edir , onun forma və rəngindən danışır.

Tərkibi həmçinin bitkinin həyat dövrünü izləyir, meyvələrin yetişdiyi andan bəhs edir ( bibər) doğulur və həmçinin yarpaqlar töküldükdə.

Bibər çiçəyinin portreti.

19. Uşağın nənəsi

Nənə

tək yaşayır.

Nənənin evində

liro xoruzu

"cocorocó!" edir

Nənə süngər tortu döyür

Və külək var-t-o-tó

Torun pərdəsində.

Nənə

tək yaşayır.

Ancaq nəvə oğlandırsa

Ancaq nəvə Rikardosa

Ancaq nəvə nadincdirsə

O, nənəsinin evinə gedir,

İkisi domino oynayır.

Şeir ailədən, daha dəqiq desək, oğlanla onun nənəsi arasındakı münasibətdən bəhs edir. Personaj təkrar edir ki, yaşlı qadın tək yaşayır və öz işini görür, lakin nəvəsinin ziyarətindən məmnundur.

Maraqlıdır ki, bütün misralar "ó" ilə bitir, son hərf vurğulanır, çünki əgər xoruz qarğası səslənirsə.

20. Nhemin dili

Qoca bir qadın var idi

o darıxırdı

çünki canını verdi

danışmaq üçün kimsə.

Və həmişə içəridə idiev

yaxşı qarı

öz-özünə mızıldanaraq:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Yatmış pişik

mətbəxin küncündə

qoca xanımı dinləyərək

o da

o dildə miovlamağa

və mızıldansa,

pişik bala onu müşayiət etdi:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Sonra it gəldi

qonşunun evindən

ördək, keçi və toyuq

burdan, ordan, o taydan,

hamısı danışmağı

öyrəndilər. gecə və gündüz

o melodiyada

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Beləliklə, qarı

kim idi çox əziyyət çəkir

yoldaşlıq etmir

və ya heç kimlə danışmır

o hamı xoşbəxt idi,

çünki ağzı açılan kimi

hamı ona cavab verdi:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Bir daha, Cecília Meireles tənhalıq haqqında danışmaq üçün uşaq şeirindən istifadə edir. yaşlı insanlar. Yaşlı xanım həmişə tənhalıqdan şikayətlənirdi, sanki öz dilində danışırdı.

Yavaş-yavaş qonşuluqdakı heyvanlar yaxınlaşmağa, onun yanında qalmağa başladılar. Kompozisiya ev heyvanlarının bizimlə yoldaşlıq etməsini vurğulayır və deyəsən nə dediyimizi başa düşür.

Cecília Meireles haqqında

Cecília Meireles (1901 - 1964) Rio-de-Janeyroda anadan olmuş braziliyalı şair, rəssam, jurnalist və müəllimdir. Müəllifin ilk şeirlər kitabı Espektros 1919-cu ildə nəşr olunub.həmyaşıdları tərəfindən rəğbətlə qarşılanan onun ədəbi yaradıcılığının başlanğıcı idi.

Onun poetik yaradıcılığının ən güclü və tanınan cəhətlərindən biri uşaq ədəbiyyatıdır. 1924-cü ildə Cecilia Meireles gənc auditoriyaya yönəlmiş ilk əsərini, Criança, Meu Amor , poetik nəsrdə nəşr etdi.

Cecília Meirelesin portreti.

Bir pedaqoq kimi Meireles uşaqların kainatına yaxın idi və onlarla necə münasibət qurmağı və onların təxəyyülünü canlandırmağı bilirdi.

Nəticə, uşaq şeirlərinin çox zəngin istehsalı oldu, onların arasında milli ədəbiyyatın klassikləri seçildi. kimi Və ya bu və ya digər , Rəqqasə və Qızlar və başqaları.

Müəllifin ədəbi quruluşu müxtəlif və çoxşaxəlidir, məhdud deyil. uşaq poeziyasına. görüşmək istəyirəm? Sesiliya Meirelesin poeziyasını araşdırın.

Son misralarda bütün bunların şahidi olan personaj hər birini xatırlayır. qızlardan. Digər qızları tərifləməsinə baxmayaraq, rəğbəti və şirinliyi üçün ən çox darıxdığı Mariadır.

2. Ya bu, ya da o

Ya da yağış yağsa və günəş olmasa

yaxud günəş olsa və yağış olmasa!

Yaxud sən əlcək geyinib üzüyü taxmasan ,

ya da üzüyü taxıb əlcək taxma!

Havaya qalxan yerdə qalmaz,

kim qalar yer havaya qalxmır.

Çox heyf ki, eyni anda iki yerdə ola bilməzsən

!

Ya qənaət edirəm pul və mən konfet almıram,

ya da konfet alıb pulu xərcləyirəm.

Ya bu və ya digər: ya bu, ya da …

və Bütün günü seçərək yaşayıram!

Bilmirəm zarafat edirəm, oxuyuram, bilmirəm,

qaçsam, yoxsa sakit qalsam.

Amma mən hələ başa düşə bilməmişəm

hansı daha yaxşıdır: əgər bu və ya digərdir.

Xeyr, təsadüfən Və ya bu və ya digər ədəbiyyatımızda ən məşhur uşaq şeirlərindən biridir. Kompozisiyada gündəlik nümunələr vasitəsilə Cecilia Meireles oxucularına vacib bir dərs ötürür: biz həmişə seçim edirik .

Biz daim özümüzü yerləşdirməliyik vəbəzi şeyləri itirmək demək olsa belə seçin. Hələ formalaşma mərhələsində olan uşaq öz qərarları və nəticələrinin öhdəsindən gəlməyi öyrənir.

Beləliklə, o başa düşür ki, hər şeyə eyni vaxtda sahib ola bilmərik ; həyat seçimlərdən ibarətdir və bu, şübhə və ya natamamlıq hissləri yarada bilsə belə, biz həmişə nədənsə imtina edəcəyik.

Tam təhlili Cecilia Meirelesin Ou esta ou que poemasının təhlili məqaləsində oxuyun.

3. Aya getmək

Raketləri olmadığı halda

Aya getmək üçün

oğlanlar skuterdə

səkilərdə gəzirlər.

Sürətlə kor olurlar:

burunlarını qırsalar da,

nə böyük xoşbəxtlik!

Sürətli olmaq xoşbəxt olmaqdır.

Ah! kaş mələk ola bilsələr

uzun qanadlı!

Amma onlar sadəcə yetkin kişilərdir.

Aya getmək gözəl şeirdir gücü və təxəyyül gücü haqqında. Orada bir qrup oğlanın küçələrdə oynaması, guya kosmosda səyahət etdikləri göstərilir. Skuteri böyük sürətlə sürərək (sanki raket idilər) çox xoşbəxtdirlər.

O qədər ki, oyun zamanı aldıqları riskləri belə vecinə almırlar. Müəllif beləliklə uşaqlığı qayğısız, azadlıq və macəra dövrü kimi təsvir edir. Uça bilməsələr də, mələk olmadıqlarına görə, oğlanlar hər zaman oynayır və əylənirlər.sənin yolun.

4. Ağcaqanad yazır

Ağcaqanad

ayaqlarını hörür, M edir,

sonra silkələyir, silkələyir, silkələyir,

kifayət qədər uzunsov O edir,

S edir.

Ağcaqanad aşağı-yuxarı gedir.

Heç kimin görmədiyi sənətlərlə

Q edir ,

U edir və I edir.

Bu ağcaqanad

qəribə

pəncələrini keçir, T edir.

>Və sonra,

toplayır və başqa bir O,

daha gözəl edir.

Oh!

O, artıq savadsız deyil,

bu böcək,

çünki adını yazmağı bilir.

Amma sonra onu sancacaq birini axtarmağa gedir

çünki yazmaq yorucudur,

Elə deyilmi, uşaq?

Və o, çox acdır

Şeir gündəlik həyatda adətən gözdən qaçırdığımız bir şeyə diqqət yetirir: a ağcaqanad. Müəllif həşəratın uçuşunu, havada yaratdığı formaları təsvir edir, bədəni ilə hərflər çəkir. Hər manevrlə ağcaqanad öz adını yazır.

Tərkibi bütün uşaqların həyatında yazı və oxumağın əhəmiyyətini vurğulayır. "Ev tapşırığını" yerinə yetirdikdən və adını yazmağa müvəffəq olduqdan sonra ağcaqanad çox yorulur və yemək lazımdır.

Maraqlıdır ki, burada həşərat bir növ cani kimi görünmür: o, çox uçduqdan (və oxuduqdan) sonra ac olduğuna görə kimisə dişləməkdən daha çox.

5. Balerina

Bu qız

çox kiçik

balerina olmaq istəyir.

Təəssüf etməyi belə bilmirnə arxada

amma ayaq ucunda durmağı bilir.

Mi və ya fa bilmir

Ancaq bədəni ora-bura əyir

Xeyr o nə orda, nə də özünü bilir

amma gözlərini yumub gülümsəyir.

Təkər, təkər, təkər, balaca qolları havada

və bilmir. baş gicəllənir və ya yerini tərk edir .

Saçına ulduz və pərdə taxıb

göydən düşdüyünü söylə.

Bu qız

o qədər kiçik

balerina olmaq istəyir.

Ancaq sonra bütün rəqsləri unudur

və digər uşaqlar kimi yatmaq istəyir.

Sadə şeir Braziliya ədəbi panoramasında da çox məşhurdur. Yazıçı onun vasitəsilə balerina olmaq istəyən uşağı təsvir edir. Balaca, qız rəqs edir və ətrafında fırlanır, lakin mövzunun sadaladığı musiqi notlarından heç birini bilmir .

Lakin o, başı gicəllənmədən və itmədən ayaqlarının ucunda dayanıb fırlanmağı bacarır. balans. Beləliklə, başa düşürük ki, yaşına baxmayaraq qız musiqini hiss edir, az qala instinktlə rəqs edir , hətta notları belə bilməsə də.

Buna baxmayaraq, uşaq olaraq qalır. Bu qədər rəqsin sonunda yorulub, yatmaq istəyir. Sonra gələcəklə bağlı planlarınızı bir anlıq unudun, çünki qarşıda hələ çox vaxtınız var.

Fürsətdən istifadə edin, bütün bunları nəzərdən keçirin. “Balerina” poemasının təhlili.

6. Qızın xəyalları

Qızın xəyal etdiyi çiçək

dir.yuxuda?

yoxsa yastıqda?

Yuxu

gülür:

Külək tək

səbətinizdə.

Sürü nə qədər böyük

olacaq?

Qonşu

hörümçək toru çətirini

götürür

. . .

Ayda quş yuvası var

.

Qızın yuxuda gördüyü ay

xəyalın kətanıdır

yoxsa yastıq qabı ayı?

Şeir gecəni reallıqla xəyalların qarışdığı fantastik vaxt kimi təqdim edir. Yuxu zamanı qız iki şey arasındakı fərqi itirir: onun yuxuları gündəlik elementləri real həyatda baş verməsi mümkün olmayan uydurma elementlərlə birləşdirir.

Deməli, biz onun təxəyyülünün keçdiyi proseslə üzləşirik. banalı fantaziyaya çevirir . Kompozisiyanın sonunda iki dünya tamamilə birləşir: yuxu kətan olur, yastıq üzü ay olur.

7. Göy oğlan

Oğlan eşşəyi istəyir

gəzməyə.

Mülayim eşşək

'qaçma və tullanmaq ,

amma kim danışmağı bilir.

Oğlan eşşək istəyir

adlarını deməyi bilən

çaylar,

das dağlar, çiçəklər,

— görünən hər şey.

Oğlan eşşək istəyir

gözəl hekayələr uydurmağı bilən

insanlar və heyvanlarla

və dənizdə kiçik qayıqlarla.

Və ikisi dünyaya gedəcəklər

bağçaya bənzəyir

yalnız daha geniş

və bəlkə də daha uzun

vəheç vaxt bitməsin.

(Belə bir eşşəyi tanıyan hər kəs

Ruas das Casas,

Número das Portas,

ə yaza bilər. 1>

Oxumağı bilməyən Göy Oğlan.)

Bir daha müəllim və şair kimi Cecilia Meireles savadlılığın əhəmiyyətinə diqqət çəkir. Şeir özünə dost olmaq üçün eşşək axtaran göy rəngli oğlandan bəhs edir.

Güman etmək olar ki, oğlanın mavi rəngi uşaqlıq xəyallarını və təxəyyülünü, hətta müəyyən bir kədər və həzinliyi simvollaşdırır. Bəs oğlan eşşəyi nəyə görə istəyir? Danışmaq, əşyaların adlarını öyrənmək, nağılları dinləmək və onunla birlikdə dünyanı gəzmək, böyük bir macəraya getmək.

Bəstənin son bəndlərində bunun səbəbini başa düşürük: oğlan oxuma . Buna görə də ona bir yoldaş lazımdır; oxumaqla öz arzularını həyata keçirə bilərdi.

8. Üst mərtəbə

Üst mərtəbə daha gözəldir:

yuxarı mərtəbədən dəniz görünür.

Mən orada yaşamaq istəyirəm. .

Üst mərtəbə çox uzaqdır:

Ora çatmaq üçün çox vaxt lazımdır.

Ancaq mən yaşamaq istədiyim yerdir.

Hamısı cənnət bütün gecəni bir daş atım məsafəsində

üst mərtəbədə.

Mən orda yaşamaq istəyirəm.

Ay işığı olanda terras

ay işığı ilə doludur.

Mən orda yaşamaq istəyirəm.

Ora quşlar axışır.gizlənirlər,

heç kim onlara pis rəftar etməsin:

üst mərtəbədə.

Oradan bütün dünyanı görə bilərsiniz:

hər şeyi yaxın görünür, havada.

Orada yaşamaq istəyirəm:

üst mərtəbədə.

Bu şeirdə obraz yuxu görən uşaq kimi görünür. gözəl mənzərəli binanın üstündə yaşamaq.

Üst mərtəbə uzaqda və ora çatmaq çətin olsa da, məqsədiniz budur. Subyekt orada səmaya, aya və quşlara daha yaxın olacağına inanır.

Beləliklə, yuxarı mərtəbə subyektin xəyal etdiyi cənnət məkanına çevrilir. Güman edə bilərik ki, bu misralarda Cecilia Meireles uşağın da ambisiyaları ola biləcəyini göstərir.

Çətinliklərin olduğunu bilsə də, məqsədi uğrunda mübarizə aparır.

9. Karolinanın Boyunbağı

Mərcan boyunbağı ilə

Karolina

təpənin

sütunları arasında qaçır.

Karolinanın boyunbağı

əhəng yaxasını rəngləndirir,

qızı qızardır.

Və günəş o rəngi

Karolinanın boyunbağından görərək,

mərcan çələngləri

təpənin sütunlarına qoyur.

Karolina boyunbağı sözlər və alliterasiyalar (C samitlərinin təkrarı) ilə son dərəcə musiqili kompozisiyadır. , R, L və N). Ona görə də misralar bir növ dil fırıldaqçısına çevrilir.

Qızın gözəlliyi sanki təbiətin gözəlliyini ruhlandırır və əksinə. Şeirdə mövzu -nın hansı yolu ifadə edirqız onu əhatə edən təbii elementlərlə qarışır .

10. Kiçik ağ at

Günortadan sonra balaca ağ at

çox yorulur:

amma kəndin kiçik bir parçası var

harada həmişə bayramdır.

At yalını silkələyir

sarışın və uzun

və

ağ ömrünü yaşıl otların içinə atır.

Onun zarafatları kökləri silkələyir

və küləklərə

özünü azad hiss etmənin sevincini

hərəkətlərini öyrədir.

Bütün günü işləyirdi. , çox!

səhərdən bəri!

Güllər arasında dincəl, balaca ağ at,

qızıl yallı!

Bir daha davranış Cecilia Meirelesin bu poemasında heyvanlar insaniləşdirilmişdir. Təhlil olunan şeirdə insanla heyvanın davranışı arasında aydın yaxınlıq var .

Burada mövzu deyir ki, ağ atın bütün günü işlədiyi və buna görə də yorulub. . Beləliklə, müəllif oxucuya atın istirahət dövrünə layiq olduğunu izah edir.

Başa çatma hissi ilə , lazım olan hər şeyi etdikdən sonra heyvan dincələ bilər. Bu misralarda müəllif vurğulayır ki, biz həm məhsuldar olmalıyıq, həm də istirahət etməyi və həyatdan həzz almağı öyrənməliyik.

11. Bağ auksionu

Kim mənə çiçəkli bağ alacaq?

Çox rəngli kəpənəklər,

yuyan maşınlar və