20 dječjih pjesama Cecilije Meireles koje će se svidjeti djeci

Cecília Meireles (1901 – 1964) bila je proslavljena brazilska autorica. Djelomično je njegovo književno stvaralaštvo postalo poznato po genijalnosti njegove dječje poezije.

Sa pristupačnim jezikom i svakodnevnim temama, njegove kompozicije pribjegavaju igrama riječima, ali i humoru, podstičući kod djece strast za čitanjem.

Osim vježbanja mašte, njegovi stihovi su pogodni i za obrazovanje u ranom djetinjstvu, puni učenja i poruka mudrosti koje nas tjeraju na razmišljanje.

1. Djevojke

Arabela

otvorile su prozor.

Carolina

podigla je zavjesu.

A Marija

je pogledao i nasmiješio se:

"Dobro jutro!"

Arabela

uvijek je bila najljepša.

Carolina,

najmudrija djevojka.

A Marija

se samo nasmiješila:

"Dobro jutro!"

Mislićemo na svaku djevojku

koji je živio na tom prozoru;

jedna se zove Arabela,

jedna se zove Karolina.

Ali duboka nostalgija

je Marija , Maria, Maria,

koja je prijateljskim glasom rekla:

"Dobro jutro!"

U Djevojke , Cecília Meireles govori o tri devojke koje su bile komšije i viđale se kroz prozor. Šaljivog tona, ova pjesma je sastavljena od rimova sa istim zvukovima kao i njihova imena: Arabela, Carolina i Maria.

Dok se prve dvije pojavljuju radeći male radnje, poput otvaranja prozora ili podizanja zavjese, treći samoptičice,

zelena i plava jaja u gnijezdima?

Ko mi kupuje ovog puža?

Ko mi kupuje tračak sunca?

A gušter među zidom i bršljanom,

kip proljeća?

Ko mi kupuje ovaj mravinjak?

A ova žaba, ko je baštovan?

A cikada i njena pjesma?

A cvrčak u zemlji?

(Ovo je moja aukcija.)

U ovoj kompoziciji, lik izgleda kao dijete koje se igra, licitira sve oko sebe . Stihovi otkrivaju pažljiv pogled, koji dalje opisuje i nabraja razne elemente prirode koje vidi pred sobom.

U očima odrasle osobe, možda su sve te stvari banalne, čak i beznačajne, ali ovdje su predstavljeni kao istinsko bogatstvo . Stoga shvaćamo da dijete svaki djelić prirode vidi kao da je vrijedno umjetničko djelo.

Poslušajte verziju koju je uglazbio Marcelo Bueno, a pjeva Julia Bueno:

Pročitajte kompletnu analizu pjesme Leilão de Jardim, Cecilije Meireles.

12. Eho

Dječak pita eho

Gdje se krije.

Ali eho samo odgovara: Gdje? Gdje?

Dječak ga također pita:

Eho, dođi u šetnju sa mnom!

Ali on ne zna da li je Eho prijatelj

ili neprijatelja.

Zato što ga samo čujete kako govori: Migo!

Eho jevrlo smiješna pjesma koja objašnjava djetetov odnos sa čudnim akustičnim fenomenom.

Ne razumijevajući kako funkcionira ponavljanje zvukova, dječak je zbunjen i fasciniran. Kao da s druge strane postoji glas poput vašeg koji samo ponavlja kraj vaših rečenica.

Kompozicija ilustruje djetinjstvo kao vrijeme kada svijet izgleda pun magije , proces otkrivanja u kojem su svakodnevni elementi misteriozni i fantastični.

13. Na farmi Chica Bolacha

Na farmi Chica Bolacha

ono što tražite

nikad se ne može pronaći!

Kada se pada puno kiše,

Chico se igra na čamcu,

jer se farma pretvara u ribnjak.

Kada uopće ne pada kiša,

Chico radi sa motikom

i onda se ozlijedi

i ruka mu oteče.

Zato, sa Chico Bolacha,

što ti tražim

Kažu da Chicoova farma

ima samo chayote

i hromog malog psa

koji se zove Caxambu.

Niko ne traži druge stvari,

jer je ne mogu pronaći.

Jadni Chico Bolacha!

Još jedna pjesma s kojom se poigrava riječi i njihovi zvuci , Na farmi Chica Bolacha govori o mjestu gdje je sve nekako čudno.

Pored rima, kompozicija osvaja mališane jer zove obratite pažnju na postojanje reči sličnih značenjimarazličito (npr. "motika" i "natečena").

14. Strašni gušter

Gušter izgleda kao list

zeleno i žuto.

I prebiva među lišćem, rezervoar

i kameno stepenište.

Odjednom napušta lišće,

brzo, brzo

gleda u sunce, gleda u oblake i bježi

preko njega od kamena.

Pije sunce, pije mirni dan,

njegov oblik tako miran,

ne znaš da li je životinja, ako to je list

pao na kamen.

Kad neko priđe,

— o! Koja je to senka? —

gušter se uskoro sakrije

među lišće i kamenje.

Ali, u skloništu, podiže glavu

uplašen i oprezan:

Kakvi su to divovi koji prolaze

pokraj kamenih stepenica?

Tako živi, ​​pun straha,

zaplašen i budan,

gušter (kojeg svi vole)

između lišća, rezervoara i kamena.

Pažljivo i znatiželjno,

gušter posmatra.

I ne vidi da mu se divovi smiješe

s kamena.

Tako živi, ​​pun straha,

zaplašen i budan,

gušter (koji svi vole)

između lišća, rezervoara i kamena.

U ovoj pjesmi za djecu, Cecília Meireles se ponovo fokusira na prirodu, ovaj put na guštera.

Promatrajući svoje ponašanje i vlastitu fiziologiju, razmišlja o sposobnosti kamuflaže koju životinja koristi da se zaštiti.

Da li još uvijek mislite da je životinja uplašena jer insistira na skrivanje,iako su ga svi voleli. Čini se da je ovo važna metafora za sve nas: ne možemo živjeti u strahu od svijeta.

15. Toliko mastila

Ah! Glupa djevojka,

sva prekrivena bojom

čim sunce izađe!

(Sjela je na most,

veoma nepažljiva.. .

I sada se čudi:

Ko to most farba

sa toliko boje?…)

Most pokazuje

Slupava djevojka pokušava

očistiti boju,

tačku po tačku

i boju po boju...

Ah! Luda djevojka!

Nisam vidio boju na mostu!

Ovo je jedna od onih pjesama koje ožive kada ih pročitate naglas. Ispunjen rimama i aliteracijama (sa ponavljanjem suglasnika "t" i "p"), Tantantaink postaje govornica koja stimulira igrivu stranu poezije .

Pogledajte predivno čitanje glumca Paula Autrana:

16. Poziv prodavača limete

Lipa se rimuje

po grani

lipa se rimuje

po mirisu.

Veslo uzima pravac.

Veslo uzima rimu.

Grana preuzima aromu

ali je aroma limete.

Da li se aroma lipe

aromatizira?

To je od lipe-limete

lipe od lipe

auro od limete

zlatnog mirisa

zraka!

Kako poezija može biti inspirisana bilo čime, ovaj put tema je bio prodavač limete i njegov vapaj.

Lik je sam prodavač, koji počinje rimovatio voću, stvarajući igru riječi .

17. Laurina haljina

Laurina haljina

ima tri volana,

sve vezene.

Prvi, sve ,

svo cvijeće

više boja.

U drugom samo

leptiri lete,

u tankom jatu.

Treće, zvijezde,

zvijezde od čipke

– možda iz legende...

Laurina haljina

da vidimo sada,

Bez daljeg odlaganja!

Da zvijezde prolaze,

Leptiri, cvijeće

Izgube boje.

Ako ne prođemo brzo ,

nema više haljina

sve vezene i rascvjetane!

Iako govori o nečem jednostavnom, kao što je djevojačka haljina, ova pjesma ima složenu temu: protok vremena .

Nakon što je opisala i pohvalila Laurin outfit, koji izgleda kao magija (sastavljen od leptira i zvijezda), autorica poziva čitaoce da je posmatraju.

Ona nas upozorava da sve, čak i ono što je lijepo, je efemerno i trebamo uživati ​​dok možemo.

18. Pjesma o cvijetu paprike

Cvijet paprike je mala zvijezda,

tanak i bijel,

cvijet paprike.

Vatrene bobice dolaze nakon zabave

zvijezda.

Vatrene bobice.

Mala ljubičasta, zlatna, crvena srca,

veoma goruća .

Mala srca.

I cvjetići tako bez nebeskog svoda

leže daleko.

Cvjetići...

Imaju promenio ukrhotine, sjemenke vatre

tako ljute!

Pretvorile su se u krhotine.

Otvorit će se nove,

svjetlo,

bijela,

čista,

ova vatra,

mnogo malih zvijezda...

Ovo je jednostavna kompozicija koja se fokusira na naizgled banalnu stvar: biber cvijet . stihovi opisuju cvijet govoreći o njegovom obliku i boji.

Kompozicija također prati životni ciklus biljke , govoreći o trenutku kada se plodovi ( paprike) se rađaju i kada lišće opada.

Portret cvijeta paprike.

19. Dječakova baka

Baka

živi sama.

Kod bakine kuće

pjetao liró

da li "cocorocó!"

Baka bije biskvit

A tu je vjetar-t-o-tó

Na mrežastoj zavjesi.

Baka

živi sam.

Ali ako je unuk dječak

Ali ako je unuk Ricardó

Ali ako je unuk nestašan

Odlazi u kuću svoje bake,

Dvojica igraju domine.

Pjesma govori o porodici, tačnije o odnosu između dječaka i njegove bake . Lik ponavlja da starica živi sama i ima svoju rutinu, ali je zadovoljna posjetama unuka.

Zanimljivo je da se svi stihovi završavaju na "ó", s akcentom na posljednje slovo, kao ako odjekne pijetao .

20. Jezik Nhema

Bila je jedna starica

kojoj je bilo dosadno

jer je dala svoj život

da razgovara sa nekoga.

I uvijek je bilo unutrakuća

dobra stara dama

mmmla sama sebi:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Mačka koja spava

u kutu kuhinje

slušajući staricu,

i ona je počela

mjaukati na tom jeziku

i ako je promrmljala,

mačić ju je pratio:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Onda je došao pas

od komšijine kuće,

patka, koza i piletina

odavde, odande, odozgo,

i svi su naučili

da pričaju noć i dan

u toj melodiji

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Pa starica

koja je bila mnogo pati

nema društva

ili ni sa kim ne priča,

sva je bila sretna,

jer čim su joj se usta otvorila

svi su joj odgovorili:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Još jednom, Cecília Meireles koristi dječju pjesmicu da govori o samoći starijih ljudi. Starica se uvijek žalila da je usamljena, kao da govori svojim jezikom.

Postepeno su se životinje iz susjedstva počele približavati, počevši ostati uz nju. Kompozicija naglašava način na koji nam kućni ljubimci prave društvo i čini se da razumiju šta govorimo.

O Ceciliji Meireles

Cecília Meireles (1901. – 1964) je bio brazilski pjesnik, slikar, novinar i učitelj rođen u Rio de Janeiru. Autorica je objavila svoju prvu knjigu pjesama, Espectros , 1919. godine.to je bio početak njegove književne karijere, koju su njegovi vršnjaci dobro prihvatili.

Jedan od najjačih i najpriznatijih aspekata njegovog poetskog rada je njegova književnost za djecu. Godine 1924. Cecília Meireles objavila je svoje prvo djelo namijenjeno mlađoj publici, Criança, Meu Amor , u poetskoj prozi.

Portret Cecilije Meireles.

Kao pedagog, Meireles je bio blizak univerzumu djece i znao je da se poveže s njima i potakne njihovu maštu.

Rezultat je bila vrlo bogata produkcija dječjih pjesama, među kojima se ističu klasici nacionalne književnosti poput kao Ili ovo ili ono , Plesačica i Djevojke , između ostalih.

Književno tijelo autora je raznoliko i višestruko, neograničeno na dečiju poeziju. želite da se upoznamo? Istražite poeziju Cecilije Meireles.

U završnim stihovima, lik koji je svjedočio svemu ovome pamti svaki od devojaka. Uprkos tome što je hvalio ostale devojke, Maria je ta koja mu najviše nedostaje, zbog njene simpatičnosti i slatkoće .

2. Ili ovo ili ono

Ili ako ima kiše a nema sunca

ili ako ima sunca i nema kiše!

Ili staviš rukavicu i ne staviš prsten,

ili staviš prsten i ne staviš rukavicu!

Ko se digne u zrak ne ostaje na zemlji,

ko ostane na zemlja se ne diže u zrak.

Velika je šteta što ne možete

biti na dva mjesta u isto vrijeme!

Ili štedim novac i ne kupujem bombone,

ili kupim bombone i potrošim novac.

Ili ovo ili ono: ili ovo ili ono...

i Živim birajući po cijele dane!

Ne znam da li se šalim, ne znam da li učim,

da li pobjegnem ili ostanem miran.

Ali još nisam mogao razumjeti

šta je bolje: ako je ovo ili ono.

Ne, slučajno je Ili ovo ili ono jedna je od najpoznatijih dječjih pjesama u našoj književnosti. U kompoziciji, kroz svakodnevne primjere, Cecília Meireles prenosi esencijalnu lekciju svojim čitateljima: uvijek biramo .

Stalno moramo da se pozicioniramo iizabrati, čak i ako to znači da ćete izgubiti neke stvari. Dijete, još u fazi formiranja, uči da se nosi sa svojim odlukama i posljedicama.

Ono onda razumije da ne možemo imati sve u isto vrijeme ; život se sastoji od izbora i mi ćemo se uvijek odreći nečega, čak i ako to može izazvati osjećaj sumnje ili nepotpunosti.

Pročitajte kompletnu analizu u članku Analiza pjesme Ou esta ou que Cecilije Meireles.

3. Da idu na mjesec

Dok nemaju rakete

da idu na mjesec

momci se voze skuterima

po trotoarima.

Oni oslijepe brzinom:

čak i ako slome nos,

kakva velika sreća!

Biti brz znači biti srećan.

Ah! kad bi samo mogli biti anđeli

sa dugim krilima!

Ali oni su samo odrasli ljudi.

Ići na Mjesec je divna pjesma o snazi ​​i snazi ​​mašte . U njemu je prikazana grupa dječaka kako se igraju na ulicama, pretvarajući se da putuju kroz svemir. Vozeći se skuterom velikom brzinom (kao da su rakete), jako su sretni.

Toliko da ih nije briga za rizike koje preuzimaju tokom igre. Autor tako djetinjstvo ilustruje kao vrijeme bez brige, slobode i avanture. Čak i ako ne mogu da lete, jer nisu anđeli, dečaci se stalno igraju i zabavljaju.na tvoj način.

4. Komarac piše

Komarac

plete svoje noge, pravi M,

zatim se trese, trese, trese,

pravi prilično duguljasto O,

pravi S.

Komarac ide gore-dolje.

Umetnošću koju niko ne vidi,

pravi Q ,

pravi U, i pravi I.

Ovaj komarac

čudan

prekrsti svoje šape, napravi T.

A onda,

zaokruži i učini još jedno O,

ljepšim.

Oh!

On više nije nepismen,

ovaj insekt,

jer zna da napiše svoje ime.

Ali onda krene da traži

nekoga ko može da ga ubode,

jer pisanje je zamorno,

Zar ne, dijete?

I jako je gladan

Pjesma obraća pažnju na nešto što obično ignorišemo u svakodnevnom životu: a komarac. Autor opisuje let insekta, oblike koje stvara u vazduhu, crtajući slova njegovim tijelom. Sa svakim manevrom, komarac sriče svoje ime.

Kompozicija naglašava važnost pisanja i čitanja u životima sve djece. Nakon što je uradio "domaću zadaću" i uspeo da napiše svoje ime, komarac postaje veoma umoran i mora da jede.

Zanimljivo je da se ovde insekt ne pojavljuje kao neka vrsta negativca: on je nego ugristi nekoga samo zato što je gladan, nakon što je previše leteo (i proučavao).

5. Balerina

Ova devojka

tako mala

želi da bude balerina.

Ona ne zna ni za sažaljenjeni na krmi

ali zna da stoji na prstima.

Ne zna ni mi ni fa

Ali naginje tijelo tu i tamo

Ne on ne zna ni tamo ni sebe,

ali zatvara oči i smiješi se.

Točak, točak, točak, sa ručicama u zraku

i ne zna zavrti se u glavi ili napusti mjesto .

Stavi joj zvijezdu i veo u kosu

i reci da je pala s neba.

Ova djevojka

tako sićušna

želi biti balerina.

Ali onda zaboravi sve plesove,

i također želi spavati kao druga djeca.

Jednostavna pjesma je također vrlo poznata u brazilskoj književnoj panorami. Kroz njega pisac opisuje dete koje želi da bude balerina. Mala, djevojčica pleše i vrti se uokolo, ali ne zna nijednu od muzičkih nota koje subjekt navodi.

Međutim, uspijeva da stoji na prstima i vrti se bez da joj se zavrti u glavi ili izgubi ravnoteža. Tako shvaćamo da uprkos svojim godinama djevojčica osjeća muziku, pleše gotovo instinktivno , čak i ako ne zna ni note.

Uprkos tome, ona ostaje dijete. Na kraju tolikog plesanja, umorna je i želi da spava. Zatim, na trenutak zaboravite na svoje planove za budućnost, jer imate još puno vremena pred sobom.

Iskoristite priliku da provjerite kompletan analiza pjesme Balerina.

6. Djevojački snovi

Cvijet o kojem djevojka sanja

jeu snu?

ili u jastučnici?

San

smijeh:

Vjetar sam

u tvojim kolicima.

Koliko bi veliko

bilo stado?

Komšija

podiže

kišobran od paučine

. . .

Na mjesecu je ptičje gnijezdo

.

Mjesec o kojem djevojka sanja

je lan iz sna

ili mjesec jastučnice?

Pjesma predstavlja noć kao fantastično vrijeme , gdje se stvarnost i snovi miješaju. Dok spava, djevojka gubi razliku između te dvije stvari: njeni snovi kombinuju svakodnevne elemente sa fiktivnim elementima, što je nemoguće dogoditi u stvarnom životu.

Mi smo, dakle, suočeni s procesom kroz koji njena mašta pretvara banalno u fantaziju . Na kraju kompozicije, dva svijeta se potpuno spajaju: san postaje lan, a jastučnica mjesec.

7. Plavi dječak

Dječak želi magarca

da ide u šetnju.

Nežni magarac,

to ne ne trčati ni skakati ,

ali ko zna pričati.

Dječak želi magarca

koji zna izgovoriti

ime rijeke,

das planine, cvijeće,

— sve što se pojavi.

Dječak želi magarca

koji zna smišljati lijepe priče

sa ljudima i životinjama

i s čamcima na moru.

I njih dvoje će otići u svijet

koji je kao vrt

samo šire

i možda duže

ineka nikad ne završi.

(Svako ko zna za takvog magarca,

može pisati

Ruas das Casas,

Número das Portas,

Plavi dječak koji ne zna čitati.)

Još jednom, kao učiteljica i pjesnikinja, Cecília Meireles skreće pažnju na važnost pismenosti . Pjesma govori o plavom dječaku koji traži magarca za prijatelja.

Možemo pretpostaviti da plava boja dječaka simbolizira dječje snove i maštu, ili čak određenu tugu i melanholiju. A dječak hoće magarca za šta? Da razgovaramo, učimo imena stvari, slušamo priče i idemo s njim oko svijeta, u veliku avanturu.

U posljednjim stihovima kompozicije razumijemo razlog: dječak nije mogao ne čitam . Stoga mu je potreban pratilac; čitajući, međutim, mogao je sam ostvariti svoje snove.

8. Posljednji kat

Posljednji kat je ljepši:

sa gornjeg kata se vidi more.

Tamo želim živjeti .

Posljednji sprat je predaleko:

Potrebno je puno da se stigne tamo.

Ali tu želim živjeti.

Sve od raja je na samo nekoliko koraka cijelu noć

na gornjem spratu.

Tamo želim živjeti.

Kad je mjesečina, terasa

puna je mjesečine.

Tamo želim živjeti.

Ptice se jataju tamoskrivaju se,

da ih niko ne bi maltretirao:

na gornjem spratu.

Odatle se vidi cijeli svijet:

sve izgleda blizu, u vazduhu.

Tamo želim da živim:

na poslednjem spratu.

U ovoj pesmi lik izgleda kao dete koje sanja života na vrhu zgrade, sa prekrasnim pogledom.

Iako je gornji kat daleko i teško doći do njega, ovo je vaš cilj. Subjekt vjeruje da će tamo biti bliže nebu, mjesecu i pticama.

Na taj način gornji kat postaje rajsko mjesto, o kojem subjekt sanja. Možemo pretpostaviti da u ovim stihovima Cecília Meireles pokazuje da dijete može imati i ambicije .

Iako je svjesno da ima poteškoća, bori se za svoj cilj.

9 . Carolinina ogrlica

Sa svojom koralnom ogrlicom

Carolina

teče između stupova

brda.

Karolinina ogrlica

oboji limetu kragnu,

tjera djevojku da pocrveni.

A sunce, videći tu boju

sa Karolinine ogrlice,

postavlja koraljne vijence

na stupove brda.

Karolinina ogrlica je izuzetno muzička kompozicija, s igrom riječi i aliteracijama (ponavljanje suglasnika C , R, L i N). Stoga stihovi postaju svojevrsna zverkalica.

Ljepota djevojke kao da nadahnjuje ljepotu prirode i obrnuto. U pesmi subjekt izražava način na koji je djevojka kao da se stapa sa prirodnim elementima koji je okružuju.

10. Mali bijeli konj

Popodne, mali bijeli konj

je jako umoran:

ali postoji komadić sela

gdje uvijek je praznik.

Konj trese grivu

plavu i dugu

i baca

svoj bijeli život u zelenu travu.

Njegov cviljenje potresa korijenje

i on uči vjetrove

radosti osjećaja slobode

svojim pokretima.

Radio je cijeli dan , toliko!

od zore!

Počivaj među cvijećem, mali bijeli konjice,

sa zlatnom grivom!

Još jednom ponašanje životinja je humanizovana u ovoj narativnoj pesmi Cecilije Meireles. U analiziranoj pesmi postoji jasna bliskost između ponašanja ljudi i životinja .

Ovde subjekt kaže da je beli konj proveo ceo dan radeći i da je zato umoran . Na ovaj način autor objašnjava čitaocu da je konj zaslužio odmor.

Sa osjećajem postignuća , nakon što uradi sve što je potrebno, životinja se može odmoriti. U ovim stihovima autor naglašava da moramo biti produktivni, ali i naučiti da se opustimo i uživamo u životu.

11. Aukcija bašte

Ko će mi kupiti baštu sa cvijećem?

Leptirići više boja,

perilice i