Սեսիլիա Մեյրելեսի 20 մանկական բանաստեղծություններ, որոնք երեխաները կսիրեն

Սեսիլիա Մեյրելես (1901 - 1964) հայտնի բրազիլացի գրող էր։ Մասամբ նրա գրական ստեղծագործությունը հայտնի դարձավ իր մանկական պոեզիայի հանճարեղությամբ:

Մատչելի լեզվով և կենցաղային թեմաներով նրա ստեղծագործությունները դիմում են բառախաղերի և նաև հումորի՝ երեխաների մոտ խթանելով ընթերցանության կիրքը:

Բացի երևակայություն գործադրելուց, նրա տողերը հարմար են նաև վաղ մանկության կրթության համար՝ լի ուսմունքներով և իմաստության պատգամներով, որոնք ստիպում են մտածել:

1. Աղջիկները

Արաբելան

բացեցին պատուհանը։

Կարոլինան

բարձրացրեց վարագույրը։

Եվ Մարիան

նայեց նրան և ժպտաց.

«Բարի լույս»:

Արաբելան

միշտ ամենագեղեցիկն էր:

Կարոլինա,

ամենաիմաստուն աղջիկը:

Իսկ Մարիան

ուղղակի ժպտաց.

«Բարի լույս»:

Մենք կմտածենք յուրաքանչյուր աղջկա մասին

ով ապրում էր այդ պատուհանում;

մեկը կոչվում էր Արաբելա,

մեկը` Կարոլինա:

Բայց խորը կարոտախտը

Մարիան է: , Մարիա, Մարիա,

ով ընկերական ձայնով ասաց.

«Բարի լույս»։

Աղջիկները -ում Սեսիլիա Մեիրելեսը խոսում է երեքի մասին։ աղջիկներ, որոնք հարեւաններ էին և միմյանց տեսնում էին պատուհանից: Հումորային տոնով այս բանաստեղծությունը կազմված է ոտանավորներից, որոնք ունեն նույն հնչյունները, ինչ նրանց անունները. Արաբելա, Կարոլինա և Մարիա:

Մինչ առաջին երկուսը հայտնվում են փոքր գործողություններ կատարելիս, օրինակ՝ բացել պատուհանը կամ բարձրացնել վարագույրը, երրորդը միայնփոքրիկ թռչուններ,

կանաչ և կապույտ ձվեր իրենց բներում:

Ո՞վ է ինձ գնում այս խխունջին:

Ո՞վ է ինձ համար գնում արևի շող:

A մողես պատի և բաղեղի մեջ,

Գարնան արձան?

Ո՞վ է ինձ գնում այս մրջնանոցը:

Իսկ այս գորտը, ո՞վ է այգեպան:

0>Իսկ ցիկադան և նրա երգը:

Իսկ ծղրիդը գետնի ներսում:

(Սա իմ աճուրդն է:)

Այս կոմպոզիցիայում կերպարը կարծես թե լինի. երեխա, ով խաղում է՝ աճուրդի հանելով իր շուրջը եղած ամեն ինչ : Տողերը բացահայտում են ուշադիր հայացք, որը շարունակում է նկարագրել և թվարկել բնության տարբեր տարրերը, որոնք նա տեսնում է իր առջև:

Չափահասի աչքում այս ամենը միգուցե տարօրինակ է, նույնիսկ աննշան, բայց այստեղ դրանք ներկայացված են որպես իսկական հարստություններ : Այսպիսով, մենք գիտակցում ենք, որ երեխան բնության ամեն մի մասնիկ տեսնում է այնպես, կարծես դա արվեստի արժեքավոր գործ է:

Լսեք Մարսելո Բուենոյի երաժշտության տարբերակը, որը երգում է Ջուլիա Բուենոն.

Կարդացեք Սեսիլիա Մեիրելեսի Leilão de Jardim բանաստեղծության ամբողջական վերլուծությունը:

12. The Echo

Տղան հարցնում է արձագանքին

Որտե՞ղ է նա թաքնված:

Բայց արձագանքը միայն պատասխանում է. Որտե՞ղ:

Տղան նաև հարցնում է նրան.

Էխո, արի քայլիր ինձ հետ:

Բայց նա չգիտի, արդյոք Էկոն ընկեր է

կամ թշնամի:

Որովհետև դուք միայն լսում եք, որ նա ասում է. Միգո:

The Echo շատ զվարճալի բանաստեղծություն, որը բացատրում է երեխայի հարաբերությունը հետաքրքիր ակուստիկ երևույթի հետ:

Չհասկանալով, թե ինչպես է աշխատում հնչյունների կրկնությունը, տղան շփոթված և հիացած է: Կարծես հակառակ կողմում կա քո ձայնի նման մի ձայն, որը կրկնում է քո նախադասությունների վերջը:

Կոմպոզիցիան պատկերում է մանկությունը որպես մի ժամանակ, երբ աշխարհը կարծես լի է կախարդանքով , բացահայտման գործընթաց, որտեղ առօրյա տարրերը խորհրդավոր են և ֆանտաստիկ:

13. Չիկո Բոլաչայի ֆերմայում

Չիկո Բոլաչայի ֆերմայում

այն, ինչ փնտրում եք

երբեք չի գտնվի:

Երբ այն շատ է անձրևում,

Չիկոն խաղում է նավակի վրա,

որովհետև ագարակը վերածվում է լճակի:

Երբ ընդհանրապես անձրև չի գալիս,

Չիկոն աշխատում է թխկի հետ

իսկ հետո նա վիրավորվում է

ու ձեռքը ուռում է:

Այդ պատճառով Չիկո Բոլաչայի հետ

ինչ եք «փնտրում են

Ասում են, որ Չիկոյի ֆերմայում

միայն շայոտա

և մի կաղ փոքրիկ շուն

Կակսամբու անունով:

Ոչ ոք այլ բան չի փնտրում,

որովհետև չի գտնում:

Խե՜ղճ Չիկո Բոլաչա:

Մեկ այլ բանաստեղծություն, որը խաղում է բառերն ու դրանց հնչյունները , Չիկո Բոլաչայի ֆերմայում խոսում է մի վայրի մասին, որտեղ ամեն ինչ մի տեսակ տարօրինակ է:

Բացի հանգերից, կոմպոզիցիան գրավում է փոքրիկներին, քանի որ կոչ է անում. ուշադրություն իմաստով նման բառերի առկայությանըտարբեր (օր.՝ «թոռ» և «ուռած»).

14. Վախկոտ մողեսը

Մողեսը նման է տերևի

կանաչ և դեղին:

Եվ այն ապրում է տերևների մեջ, տանկի մեջ

0> և քարե սանդուղքը:

Հանկարծ թողնում է սաղարթը,

արագ, արագ

նայում է արևին, նայում ամպերին ու վազում

քարի վրայով:

Խմում է արևը, խմում է անշարժ օրը,

նրա ձևն այնքան անշարժ է,

չգիտես, թե արդյոք դա կենդանի է, եթե դա տերեւ է

քարի վրա ընկած:

Երբ ինչ-որ մեկը մոտենում է,

— օ՜ Դա ի՞նչ ստվեր է։ —

մողեսը շուտով թաքնվում է

տերևների ու ժայռերի մեջ:

Բայց կացարանում գլուխը բարձրացնում է

վախեցած ու զգոն.

Ի՞նչ հսկաներ են նրանք, ովքեր անցնում են

քարե աստիճաններով:

Ուրեմն նա ապրում է վախով լի,

ահաբեկված ու զգոն,

>մողեսը (որը բոլորին դուր է գալիս)

տերևների, տանկի և քարի միջև:

Զգույշ և հետաքրքրասեր,

մողեսը նկատում է:

Եվ նա չի տեսնում, որ հսկաները ժպտում են իրեն

քարից:

Ուրեմն ապրում է վախով լի,

ահաբեկված ու զգոն,

մողեսը (որը բոլորին դուր է գալիս)

տերևների, տանկի և քարի միջև:

Այս մանկական բանաստեղծության մեջ Սեսիլիա Մեյրելեսը կրկին կենտրոնանում է բնության վրա, այս անգամ՝ մողեսի վրա:

Դիտարկելով նրա վարքագիծը և սեփական ֆիզիոլոգիան՝ այն արտացոլում է քողարկման ունակության մասին , որը կենդանին օգտագործում է իրեն պաշտպանելու համար:

Դուք դեռ կարծում եք, որ կենդանին վախենում է, քանի որ պնդում է. թաքնվելու վրա,չնայած նրան բոլորին դուր էր գալիս։ Սա կարծես կարևոր փոխաբերություն է բոլորիս համար. մենք չենք կարող ապրել վախով աշխարհից:

15: Այնքան թանաք

Ա՜խ: Հիմար աղջիկ,

բոլորը ներկված են

հենց որ արևը ծագի:

(Նա նստեց կամրջի վրա,

շատ անուշադիր... .

Եվ հիմա նա զարմանում է.

Ո՞ւմ է նկարում կամուրջը

այդքան ներկով…)

Կամուրջը կետերը

և հիասթափված է:

Հիմար աղջիկը փորձում է

մաքրել ներկը,

կետ առ կետ

և նկարել ներկով...

Ահ! Հիմար աղջիկը!

Չե՞ք տեսել կամրջի ներկը:

Սա այն բանաստեղծություններից է, որոնք կենդանանում են, երբ դրանք բարձրաձայն կարդում եք: Լցված ոտանավորներով և ալիտերացիաներով («տ» և «փ» բաղաձայնների կրկնությամբ) Տանտանթանկը դառնում է լեզվակռիվ, որը խթանում է պոեզիայի խաղային կողմը .

Դիտեք դերասան Պաուլո Աուտրանի հրաշալի ընթերցանությունը.

16. Լայմ վաճառողի կանչը

Լայմի ոտանավորներ

ճյուղի կողմից

կրաքարի ոտանավորներ

բույրով:

0> Թիավարը տանում է ուղղությունը:

Բիակը վերցնում է հանգը:

Ճյուղը վերցնում է բույրը

բայց բույրը կրաքարից է:

Կարակի բույրը

պե՞տք է բուրավետացվի:

Դա կրաքարի

կրաքարի

կրաքարի

աուրոյի բույրն է: կրաքարի

ոսկե բույրը

օդի!

Քանի որ պոեզիան կարող է ոգեշնչվել ամեն ինչից, այս անգամ թեման կրաքարի վաճառողն էր և նրա լացը:

Կերպարն ինքը վաճառողն է, ով սկսում է հանգավորելպտուղների մասին՝ ստեղծելով բառախաղ ։

17. Լաուրայի զգեստը

Լաուրայի զգեստը

ունի երեք շղարշ,

բոլորը ասեղնագործված:

Առաջինը, բոլորը,

բոլոր ծաղիկները

բազմ գույներով:

Երկրորդում՝ պարզապես

թիթեռներ են թռչում,

բարակ երամի մեջ:

Երրորդը՝ աստղեր,

ժանյակավոր աստղեր

– գուցե լեգենդից…

Լաուրայի զգեստը

եկեք տեսնենք հիմա,

Առանց հետագա ուշացման:

Որ աստղերն անցնեն,

Թիթեռները, ծաղիկները

կորցնեն իրենց գույները:

Եթե մենք արագ չգնանք ,

այլևս ոչ մի զգեստ

բոլոր ասեղնագործված և ծաղկազարդված:

Չնայած այն խոսում է մի պարզ բանի մասին, ինչպիսին աղջկա զգեստն է, այս բանաստեղծությունն ունի բարդ թեմա՝ ժամանակի ընթացքը :

Լաուրայի հանդերձանքը նկարագրելուց և գովաբանելուց հետո, որը նման է մոգության (կազմված է թիթեռներից և աստղերից), հեղինակը հրավիրում է ընթերցողներին դիտելու նրան:

Նա զգուշացնում է մեզ, որ ամեն ինչ, նույնիսկ այն, ինչ գեղեցիկ է, անցանելի է և մենք պետք է վայելենք այն, քանի դեռ կարող ենք:

18: Պղպեղի ծաղիկի երգը

Պղպեղի ծաղիկը փոքրիկ աստղ է,

բարակ ու սպիտակ,

պղպեղի ծաղիկը:

Կրակի հատապտուղները գալիս են

աստղերի խնջույքից հետո:

Կրակի հատապտուղներ:

Փոքրիկ մանուշակագույն, ոսկեգույն, կարմիր սրտեր,

շատ վառվող .

Փոքրիկ սրտեր:

Եվ փոքրիկ ծաղիկներն այնքան առանց երկնակամարի

պառկած են հեռու:

Փոքրիկ ծաղիկները…

Ունեն փոխվել էբեկորներ, կրակի սերմեր

այնքան կծու՜ր:

Նրանք փոխվեցին բեկորների:

Նորերը կբացվեն,

թեթև,

սպիտակ,

մաքուր,

այս կրակը,

շատ փոքրիկ աստղեր…

Սա պարզ կոմպոզիցիա է, որը կենտրոնանում է ակնհայտորեն սովորական բանի վրա՝ պղպեղ ծաղիկ. հատվածները նկարագրում են ծաղիկը ՝ խոսելով նրա ձևի և գույնի մասին:

Կոմպոզիցիան նաև հետևում է բույսի կյանքի ցիկլին ՝ խոսելով այն պահի մասին, երբ պտուղները ( պղպեղները) ծնվում են և նաև, երբ տերևներն են ընկնում։

Պղպեղի ծաղկի դիմանկարը։

19. Տղայի տատիկը

Տատիկը

մենակ է ապրում:

Տատիկի տանը

լիրո աքլորը

«կոկորոկո» է անում

Տատիկը բիսկվիթ է ծեծում

Եվ կա քամի-t-o-tó

Ցանցի վարագույրի վրա:

Տատիկը

ապրում է մենակ:

Բայց եթե թոռը տղա է

Բայց եթե թոռը՝ Ռիկարդոն

Բայց եթե թոռը չարաճճի է

Գնում է տատիկի տուն,

Երկուսը դոմինո են խաղում:

Բանաստեղծությունը խոսում է ընտանիքի մասին, ավելի կոնկրետ` տղայի և տատիկի հարաբերությունների մասին : Կերպարը կրկնում է, որ պառավն ապրում է մենակ և ունի իր առօրյան, բայց գոհ է թոռան այցելություններից:

Հետաքրքիր է նշել, որ բոլոր տողերը վերջանում են «ó»-ով, վերջին տառը ընդգծված, ինչպես. եթե արձագանքել աքլորակռավին ։

20. Նհեմի լեզուն

Կար մի ծեր կին

ով ձանձրանում էր

որովհետև նա իր կյանքը տվեց

խոսելու համար. ինչ-որ մեկը

Եվ դա միշտ եղել էտուն

լավ պառավը

մռթմռթում է ինքն իրեն.

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Քնած կատուն

խոհանոցի անկյունում

լսելով պառավին,

նա նույնպես սկսեց

մյաոել այդ լեզվով

և եթե նա մրմնջում էր,

կատվի ձագը ուղեկցում էր նրան.

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Հետո եկավ շունը

հարեւանի տնից,

բադ, այծ ու հավ

այստեղից, այնտեղից, այն կողմ,

ու բոլորը սովորեցին

խոսել. գիշեր ու ցերեկ

այդ մեղեդու մեջ

նհեմ-նհեմ-նհեմ-նհեմ-նհեմ-նհեմ...

Ուրեմն պառավը

ով էր. շատ տանջվելով

ընկերություն չունենալով

ոչ մեկի հետ չխոսելով,

նա բոլորը երջանիկ էին,

որովհետև հենց բերանը բացվեց

բոլորը նրան պատասխանեցին.

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Եվս մեկ անգամ Սեսիլիա Մեիրելեսը օգտագործում է մանկական բանաստեղծություն՝ խոսելու մենության մասին տարեց մարդկանց: Պառավը միշտ բողոքում էր միայնակ լինելուց, կարծես խոսում էր իր լեզվով:

Կամաց-կամաց թաղի կենդանիները սկսեցին մոտենալ՝ սկսելով մնալ նրա կողքին: Կոմպոզիցիան ընդգծում է, թե ինչպես են ընտանի կենդանիները մեզ ընկերություն անում և կարծես թե հասկանում են, թե ինչ ենք ասում:

Սեսիլիա Մեիրելեսի մասին

Սեսիլիա Մեիրելեսը (1901 – 1964) բրազիլացի բանաստեղծ, նկարիչ, լրագրող և ուսուցիչ ծնվել է Ռիո դե Ժանեյրոյում։ Հեղինակը բանաստեղծությունների իր առաջին գիրքը՝ Espectros հրատարակել է 1919 թվականին։դա նրա գրական գործունեության սկիզբն էր, որը լավ ընդունվեց իր հասակակիցների կողմից:

Նրա բանաստեղծական ստեղծագործության ամենաուժեղ և ճանաչված կողմերից մեկը մանկական գրականությունն է: 1924 թվականին Սեսիլիա Մեյրելեսը թողարկեց իր առաջին աշխատանքը՝ ուղղված ավելի երիտասարդ հանդիսատեսին, Criança, Meu Amor , բանաստեղծական արձակում։

Սեսիլիա Մեիրելեսի դիմանկարը։

Որպես մանկավարժ՝ Մեիրելեսը մոտ էր երեխաների տիեզերքին և գիտեր, թե ինչպես շփվել նրանց հետ և խթանել նրանց երևակայությունը:

Արդյունքը եղավ մանկական բանաստեղծությունների շատ հարուստ ստեղծագործություն, որոնց թվում առանձնանում են ազգային գրականության դասականներ, ինչպիսիք են. ինչպես Կամ այս կամ այն , Պարուհին և Աղջիկները , ի թիվս այլոց:

Հեղինակի գրական մարմինը բազմազան է և բազմակողմանի, ոչ սահմանափակ: մանկական պոեզիային։ ցանկանում եք հանդիպել. Բացահայտեք Սեսիլիա Մեյրելեսի պոեզիան:

Վերջին հատվածներում այս ամենին ականատես կերպարը հիշում է յուրաքանչյուրին աղջիկներից. Չնայած մյուս աղջիկներին գովաբանելուն, Մարիան ամենաշատն է կարոտում իր համակրանքի և քաղցրության համար :

2: Կամ այս կամ այն

Կամ եթե կա անձրև և չկա արև

կամ եթե կա արև և չկա անձրև:

Կամ դուք հագնում եք ձեռնոցը և չեք դնում մատանին,

կամ դուք դնում եք մատանին և չեք դնում ձեռնոցը:

Ով բարձրանում է օդ, չի մնում գետնին,

ով մնում է գետինը օդ չի բարձրանում:

Ափսոս, որ չես կարող

միաժամանակ երկու տեղ լինել:

Կամ ես խնայում եմ: փողը, և ես չեմ գնում կոնֆետը,

կամ ես գնում եմ կոնֆետը և ծախսում եմ գումարը:

Կամ այս կամ այն. Ես ապրում եմ ամբողջ օրը ընտրելով:

Չգիտեմ կատակում եմ, չգիտեմ սովորում եմ,

փախնեմ, թե հանգիստ մնամ:

Բայց ես դեռ չեմ կարողացել հասկանալ

որն է ավելի լավ՝ սա է, թե այն:

Ոչ, պատահական է, որ Կամ այս կամ այն մեր գրականության ամենահայտնի մանկական բանաստեղծություններից է։ Կոմպոզիցիայի մեջ, ամենօրյա օրինակների միջոցով, Սեսիլիա Մեյրելեսը կարևոր դաս է փոխանցում իր ընթերցողներին. մենք միշտ ընտրություն ենք կատարում :

Մեզ անընդհատ պետք է դիրքավորվենք ևընտրել, նույնիսկ եթե դա նշանակում է կորցնել որոշ բաներ: Երեխան, դեռ ձևավորման փուլում է, սովորում է զբաղվել իր որոշումներով և հետևանքներով:

Այդ դեպքում նա հասկանում է, որ մենք չենք կարող ամեն ինչ ունենալ միաժամանակ ; կյանքը կազմված է ընտրություններից, և մենք միշտ ինչ-որ բանից կհրաժարվենք, նույնիսկ եթե դա կարող է կասկածի կամ անավարտության զգացում առաջացնել:

Ամբողջական վերլուծությունը կարդացեք Սեսիլիա Մեիրելեսի «Ou esta ou que» բանաստեղծության վերլուծություն հոդվածում:

3. Լուսին գնալու համար

Մինչ նրանք հրթիռներ չունեն

լուսին գնալու համար

տղաները սկուտեր են քշում

մայթերով:

Նրանք արագությամբ կուրանում են.

նույնիսկ եթե քիթը կոտրեն,

ի՜նչ մեծ երջանկություն:

Արագ լինելը նշանակում է երջանիկ լինել:

Ահ! Եթե ​​միայն նրանք լինեն հրեշտակներ

երկար թեւերով:

Բայց նրանք պարզապես հասուն տղամարդիկ են:

Գնալ դեպի Լուսին հրաշալի բանաստեղծություն է: ուժի և երևակայության ուժի մասին ։ Դրանում պատկերված են մի խումբ տղաներ, ովքեր խաղում են փողոցներում՝ ձևացնելով, թե նրանք ճանապարհորդում են տիեզերքով։ Մեծ արագությամբ սկուտեր վարելով (կարծես հրթիռներ լինեին) նրանք շատ ուրախ են:

Այնքան, որ նրանք նույնիսկ չեն մտածում խաղի ընթացքում ռիսկերի մասին: Հեղինակն այսպիսով պատկերում է մանկությունը որպես առանց հոգսերի, ազատության և արկածների ժամանակ: Նույնիսկ եթե նրանք չեն կարող թռչել, քանի որ նրանք հրեշտակներ չեն, տղաները անընդհատ խաղում և զվարճանում են:քո ճանապարհը:

4. Մժեղը գրում է

Մժեղը

ոտքերը հյուսում է, M է անում,

հետո թափահարում, թափահարում, թափահարում,

դարձնում է բավականին երկարավուն O,

կազմում է S:

Մժեղը բարձրանում-իջնում ​​է:

Արվեստներով, որոնք ոչ ոք չի տեսնում,

կազմում է Q: ,

կազմում է U և ստեղծում I:

Այս մոծակը

տարօրինակ

խաչում է իր թաթերը, դարձնում T:

Եվ հետո,

կլորում է և դարձնում մեկ այլ O,

ավելի գեղեցիկ:

Օ՜,

Նա այլևս անգրագետ չէ,

>այս միջատը,

որովհետև նա գիտի ինչպես գրել իր անունը:

Բայց հետո նա գնում է փնտրելու

ինչ-որ մեկին, ով կարող է խայթել նրան,

քանի որ գրելը հոգնեցուցիչ է,

Այդպես չէ՞, երեխա:

Իսկ նա շատ քաղցած է

Բանաստեղծությունը ուշադրություն է դարձնում մի բանի վրա, որը մենք սովորաբար անտեսում ենք առօրյա կյանքում. մոծակ. Հեղինակը նկարագրում է միջատի թռիչքը, այն ձևերը, որոնք նա անում է օդում՝ մարմնով տառեր նկարելով։ Յուրաքանչյուր մանևրով մոծակը գրում է իր անունը:

Կոմպոզիցիան ընդգծում է գրելու և կարդալու կարևորությունը բոլոր երեխաների կյանքում: «Տնային առաջադրանքը» կատարելուց և անունը գրելուց հետո մոծակը շատ է հոգնում և ուտելու կարիք ունի:

Հետաքրքիր է, որ այստեղ միջատը չի երևում որպես մի տեսակ չարագործ. քան ինչ-որ մեկին կծել միայն այն պատճառով, որ նա սոված է, այն բանից հետո, երբ շատ թռչել է (և սովորել):

5. Բալերինա

Այս աղջիկը

այնքան փոքրիկ

ցանկանում է բալերինա դառնալ:

Նա նույնիսկ խղճալ չգիտիոչ ետևում

բայց գիտի ինչպես կանգնել ոտքի ծայրին:

Չգիտի mi կամ fa

Բայց մարմինը թեքում է այս ու այն կողմ

Ոչ նա չգիտի ոչ այնտեղ, ոչ ինքն իրեն,

բայց փակում է աչքերը և ժպտում:

Անիվ, անիվ, անիվ, իր փոքրիկ ձեռքերը օդում

և չի գլխապտույտ ունեցեք կամ հեռացեք տեղից:

Աստղ ու քող դրեք նրա մազերին

և ասեք, որ նա ընկել է երկնքից:

Այս աղջիկը

այնքան փոքրիկ

նա ուզում է բալերինա դառնալ:

Բայց հետո նա մոռանում է բոլոր պարերը,

և նաև ցանկանում է քնել, ինչպես մյուս երեխաները:

Պարզ բանաստեղծությունը շատ հայտնի է նաև բրազիլական գրական համայնապատկերում։ Նրա միջոցով գրողը նկարագրում է մի երեխայի, ով ցանկանում է բալերինա լինել։ Փոքրիկ, աղջիկը պարում և պտտվում է շուրջը, բայց չգիտի երաժշտական ​​նոտաներից ոչ մեկը , որ նշված է թեմայի մեջ:

Սակայն նրան հաջողվում է կանգնել ոտքի ծայրին և պտտվել առանց գլխապտույտի կամ կորցնելու: մնացորդը. Այսպիսով, մենք հասկանում ենք, որ չնայած իր տարիքին, աղջիկը զգում է երաժշտությունը, պարում է գրեթե բնազդով , նույնիսկ եթե նա նույնիսկ չգիտի նոտաները:

Չնայած դրան, նա մնում է երեխա: Այսքան պարելու վերջում նա հոգնել է և ուզում է քնել։ Այնուհետև մի պահ մոռացեք ապագայի ձեր ծրագրերը, քանի որ դեռ շատ ժամանակ ունեք առջևում:

Օգտվեք հնարավորությունից և ստուգեք ամբողջական տարբերակը: Բալերինա պոեմի վերլուծություն.

6. Աղջկա երազանքները

Այն ծաղիկը, որի մասին երազում է աղջիկը

երազում

թե բարձի երեսին:

Երազ

ծիծաղում.

Քամին մենակ

ձեր սայլում:

Որքա՞ն մեծ կլինի

երամը:

Հարևանը

վերցնում է

սարդոստայնի հովանոցը

: . .

Լուսնի վրա թռչնի բույն կա

։

Լուսինը, որի մասին երազում է աղջիկը

երազի վուշն է

0>թե՞ բարձի երեսին լուսինը:

Բանաստեղծությունը ներկայացնում է գիշերը որպես ֆանտաստիկ ժամանակ , որտեղ իրականությունն ու երազանքները միախառնվում են: Քնած ժամանակ աղջիկը կորցնում է երկու բաների տարբերությունը. նրա երազանքները համատեղում են առօրյա տարրերը հորինված տարրերի հետ, որոնք անհնար է իրական կյանքում տեղի ունենալ:

Այդ դեպքում մենք կանգնած ենք այն գործընթացի առաջ, որի միջոցով նրա երևակայությունը բանալը վերածում է ֆանտաստիկայի : Կոմպոզիցիայի վերջում երկու աշխարհներն ամբողջությամբ միաձուլվում են՝ երազը դառնում է սպիտակեղեն, իսկ բարձի երեսը՝ լուսին:

7. Կապույտ տղան

Տղան էշ է ուզում

զբոսնելու:

Նուրբ էշ,

դա չի ուզում: մի վազիր կամ թռիր,

բայց ով խոսել գիտի:

Տղան էշ է ուզում

ով գիտի ինչպես ասել

անունները գետեր,

դա սարեր, ծաղիկներ,

— այն ամենը, ինչ հայտնվում է:

Տղան էշ է ուզում

ով գիտի գեղեցիկ պատմություններ հորինել

մարդկանց ու կենդանիների հետ

և փոքրիկ նավակներով ծովի վրա:

Եվ երկուսը դուրս կգան աշխարհ

որը նման է պարտեզի

միայն ավելի լայն

և գուցե ավելի երկար

ևթող երբեք չվերջանա:

(Ով որ գիտի նման էշի մասին,

կարող է գրել

Ruas das Casas,

Número das Portas,

Կապույտ տղան, ով կարդալ չգիտի:)

Եվս մեկ անգամ, որպես ուսուցչուհի և բանաստեղծ, Սեսիլիա Մեյրելեսը ուշադրություն է հրավիրում գրագիտության կարևորության վրա : Բանաստեղծությունը խոսում է կապույտ տղայի մասին, ով ավանակ է փնտրում իր ընկերը լինելու համար:

Կարելի է ենթադրել, որ տղայի կապույտ գույնը խորհրդանշում է մանկության երազանքներն ու երևակայությունը կամ նույնիսկ որոշակի տխրություն ու մելամաղձություն: Իսկ տղան էշը ինչի՞ համար է ուզում։ Խոսել, սովորել իրերի անունները, լսել պատմություններ և գնալ նրա հետ աշխարհով մեկ՝ մեծ արկածներով:

Կոմպոզիցիայի վերջին հատվածներում մենք հասկանում ենք պատճառը. տղան կարող էր կարդա ։ Հետևաբար, նրան ուղեկից է պետք. կարդալու միջոցով, սակայն, նա կարող էր ինքնուրույն իրականացնել իր երազանքները:

8: Վերջին հարկը

Վերջին հարկն ավելի գեղեցիկ է.

վերին հարկից կարելի է տեսնել ծովը:

Այդտեղ ես ուզում եմ ապրել .

Վերջին հարկը շատ հեռու է.

Այնտեղ հասնելու համար շատ բան է պահանջվում:

Բայց ես այստեղ եմ ուզում ապրել:

Ամենը դրախտը ընդամենը մի քար է նետում ամբողջ գիշեր

վերին հարկում:

Ահա որտեղ ես ուզում եմ ապրել:

Երբ լուսնի լույս է, տեռասը

լի է լուսնի լույսով:

Ահա որտեղ ես ուզում եմ ապրել:

Թռչունները հավաքվում են այնտեղ:նրանք թաքնվում են,

որ ոչ ոք չկարողանա վատ վարվել նրանց հետ:

վերջին հարկում:

Այնտեղից դուք կարող եք տեսնել ամբողջ աշխարհը.

ամեն ինչ: կարծես մոտ է, օդում:

Ահա որտեղ ես ուզում եմ ապրել՝

վերին հարկում:

Այս բանաստեղծության մեջ կերպարը կարծես երազող երեխա լինի ապրել շենքի գագաթին, գեղեցիկ տեսարանով:

Չնայած վերջին հարկը հեռու է և դժվար է հասնել այնտեղ, սա է ձեր նպատակը: Սուբյեկտը հավատում է, որ այնտեղ նա ավելի մոտ կլինի երկնքին, լուսնին և թռչուններին:

Վերջին հարկն այսպիսով դառնում է դրախտային վայր, որի մասին երազում է սուբյեկտը: Կարելի է ենթադրել, որ այս տողերում Սեսիլիա Մեիրելեսը ցույց է տալիս, որ երեխան կարող է նաև հավակնություններ ունենալ ։

Չնայած նա գիտակցում է, որ դժվարություններ կան, բայց նա պայքարում է իր նպատակի համար։

2>9. Կարոլինայի վզնոցը

Իր կորալային վզնոցով

Կարոլինան

վազում է բլրի

սյուների արանքով:

Կարոլինայի վզնոցը

գունավորում է կրաքարի մանյակը,

կարմրում է աղջկան:

Եվ արևը, տեսնելով այդ գույնը

Կարոլինայի վզնոցից,

տեղադրում է կորալային ծաղկեպսակներ

բլրի սյուների վրա:

Կարոլինայի վզնոցը չափազանց երաժշտական ​​ստեղծագործություն է՝ բառերի խաղերով և ալիտերացիաներով (C բաղաձայնների կրկնություն , R, L և N): Ուստի ոտանավորները դառնում են մի տեսակ լեզվակռիվ:

Աղջկա գեղեցկությունը կարծես ներշնչում է բնության գեղեցկությունը և հակառակը: Բանաստեղծության մեջ առարկան արտահայտում է այն ձևը, որով աղջիկը կարծես միաձուլվում է բնական տարրերի հետ , որոնք շրջապատում են նրան:

10. Փոքրիկ սպիտակ ձին

Կեսօրից հետո փոքրիկ սպիտակ ձին

շատ հոգնած է.

բայց մի փոքրիկ հատված է գյուղում

որտեղ միշտ տոն է:

Ձին թափահարում է մանանը

շիկահեր ու երկար

եւ նետում

իր սպիտակ կյանքը կանաչ խոտերի մեջ:

Նրա նվնվոցը ցնցում է արմատները

և նա սովորեցնում է քամիներին

իր ազատ զգալու ուրախությունը

իր շարժումները:

Նա աշխատում էր ամբողջ օրը: , այնքա՜ն՜

լուսադեմից ի վեր։

Հանգչիր ծաղիկների մեջ, փոքրիկ սպիտակ ձիու,

ոսկի մանեով։

Եվս մեկ անգամ՝ վարքագիծը։ Կենդանիները մարդկայնացված են Սեսիլիա Մեյրելեսի այս պատմողական բանաստեղծության մեջ: Վերլուծվող բանաստեղծության մեջ հստակ մոտիկություն կա մարդկանց և կենդանիների վարքագծի միջև ։

Այստեղ սուբյեկտն ասում է, որ սպիտակ ձին ամբողջ օրը աշխատել է, և դրա համար էլ նա հոգնել է։ . Այս կերպ հեղինակը բացատրում է ընթերցողին, որ ձին արժանի էր իր հանգստի ժամանակաշրջանին:

Կատարվածության զգացումով , ամեն ինչ անելուց հետո, կենդանին կարող է հանգստանալ: Այս հատվածներում հեղինակը շեշտում է, որ մենք պետք է լինենք արդյունավետ, բայց նաև սովորենք հանգստանալ և վայելել կյանքը:

11: Այգու աճուրդ

Ո՞վ կգնի ինձ ծաղիկներով այգի

Բազմաթիվ գույների թիթեռներ,

լվացքի մեքենաներ և