20 dječjih pjesama Cecílije Meireles koje će djeca voljeti

Cecília Meireles (1901. – 1964.) bila je slavna brazilska spisateljica. Djelomično je njegov književni rad postao poznat po genijalnosti njegove dječje poezije.

Uz pristupačan jezik i svakodnevne teme, njegovi sastavi pribjegavaju igrama riječi, ali i humoru, potičući kod djece strast za čitanjem.

Osim za vježbanje mašte, njezini stihovi prikladni su i za odgoj u ranom djetinjstvu, puni učenja i poruka mudrosti koje nas tjeraju na razmišljanje.

1. Djevojke

Arabela

otvorila je prozor.

Carolina

podigla je zastor.

I Maria

pogledao ju je i nasmiješio se:

"Dobro jutro!"

Arabela

je uvijek bila najljepša.

Carolina,

najmudrija djevojka.

A Maria

samo se nasmiješila:

“Dobro jutro!”

Mislit ćemo na svaku djevojku

koja je živjela u tom prozoru;

jedna se zvala Arabela,

jedna se zvala Carolina.

Ali duboka nostalgija

je Maria , Maria, Maria,

koja je rekla prijateljskim glasom:

"Dobro jutro!"

U Djevojke , Cecília Meireles govori o tri djevojke koje su bile susjede i viđale su se kroz prozor. S duhovitim tonom, ova je pjesma sastavljena od rima s istim zvukom kao i njihova imena: Arabela, Carolina i Maria.

Dok se prve dvije pojavljuju radeći male radnje, poput otvaranja prozora ili podizanja zastora, treći samoptičice,

zelena i plava jaja u gnijezdima?

Tko mi kupi ovog puža?

Tko mi kupi zraku sunca?

A gušter među zidom i bršljan,

kip proljeća?

Tko mi kupi ovaj mravinjak?

A ova žaba, koja je vrtlar?

A cvrčak i njegova pjesma?

A cvrčak u zemlji?

(Ovo je moja aukcija.)

U ovoj kompoziciji lik izgleda kao dijete koje se igra, rasprodaje sve oko sebe . Stihovi otkrivaju pažljiv pogled, koji nastavlja opisujući i nabrajajući različite elemente prirode koje vidi pred sobom.

U očima odraslog čovjeka sve su to možda banalne, pa i beznačajne stvari, ali ovdje su predstavljeni kao istinsko bogatstvo . Shvaćamo, dakle, da dijete vidi svaki djelić prirode kao da je vrijedno umjetničko djelo.

Poslušajte verziju koju je uglazbio Marcelo Bueno, a pjeva Julia Bueno:

Pročitajte cjelovitu analizu pjesme Leilão de Jardim, Cecílie Meireles.

12. Jeka

Dječak pita jeku

Gdje se krije.

Ali jeka samo odgovara: Gdje? Gdje?

Dječak ga također pita:

Echo, dođi šetati sa mnom!

Ali on ne zna je li mu Echo prijatelj

ili neprijatelja.

Jer ga samo čujete kako kaže: Migo!

Eho jevrlo smiješna pjesma koja objašnjava odnos djeteta s neobičnim akustičnim fenomenom.

Ne shvaćajući kako funkcionira ponavljanje zvukova, dječak je zbunjen i fasciniran. Kao da se s druge strane nalazi glas poput vašeg koji samo ponavlja kraj vaših rečenica.

Kompozicija ilustrira djetinjstvo kao vrijeme u kojem svijet izgleda pun čarolije , proces otkrivanja u kojem su svakodnevni elementi misteriozni i fantastični.

13. Na farmi Chico Bolacha

Na farmi Chico Bolacha

ono što tražite

nikad se ne može naći!

Kada pada puno kiše,

Chico se igra na čamcu,

jer se farma pretvara u jezero.

Kad uopće ne pada kiša,

Chico radi s motikom

i onda se ozlijedi

i ruka mu natekne.

Zato, s Chicom Bolachom,

ono što ti tražim

Kažu da Chicova farma

ima samo čajota

i malog šepavog psa

po imenu Caxambu.

Nitko ne traži druge stvari,

jer ih ne može pronaći.

Jadni Chico Bolacha!

Još jedna pjesma koja se igra s riječi i njihovi zvukovi , Na farmi Chica Bolacha govori o mjestu gdje je sve nekako čudno.

Osim rima, skladba osvaja mališane jer poziva pozornost na postojanje riječi sličnih značenjarazličito (npr. "motika" i "nabubrelo").

14. Strašni gušter

Gušter izgleda kao list

zelen i žut.

I živi među lišćem, spremnikom

i kamene stepenice.

Odjednom napušta lišće,

brzo, brzo

gleda u sunce, gleda u oblake i bježi

nad njim od kamena.

Pije sunce, pije mirni dan,

oblik mu tako miran,

ne znaš da li je životinja, da li to je list

pao na kamen.

Kad netko priđe,

— oh! Kakva je to sjena? —

gušter se ubrzo sakrije

među lišće i kamenje.

Ali, u zaklonu, podiže glavu

uplašeno i oprezno:

Kakvi su to divovi što prolaze

pokraj kamenih stepenica?

Tako živi, ​​pun straha,

zastrašen i oprezan,

gušter (kojeg svi vole)

između lišća, spremnika i kamena.

Pažljiv i znatiželjan,

gušter promatra.

I ne vidi da mu se divovi smiješe

s kamena.

Tako živi, ​​pun straha,

zastrašen i budan,

gušter (koji se svima sviđa)

između lišća, spremnika i kamena.

U ovoj dječjoj pjesmi Cecília Meireles ponovno se fokusira na prirodu, ovaj put na guštera.

Promatrajući njezino ponašanje i vlastitu fiziologiju, promišlja o sposobnosti kamuflaže koju životinja koristi kako bi se zaštitila.

Još uvijek mislite da je životinja plašljiva jer inzistira na skrivanju,iako su ga svi voljeli. Čini se da je ovo važna metafora za sve nas: ne možemo živjeti u strahu od svijeta.

15. Toliko tinte

Ah! Glupa djevojka,

sva u boji

čim sunce izađe!

(Sjela je na most,

vrlo nepažljiva.. .

I sad se čudi:

Tko to most boji

toliko boje?…)

Most pokazuje

i razočarana je.

Blesava djevojka pokušava

očistiti boju,

točku po točku

i boju po boju...

Ah! Luda djevojka!

Nisam vidjela boju na mostu!

Ovo je jedna od onih pjesama koje ožive kada ih čitate naglas. Ispunjen rimama i aliteracijama (s ponavljanjem suglasnika "t" i "p"), Tantantaink postaje brzalica koja potiče razigranu stranu poezije .

Pogledajte prekrasno štivo glumca Paula Autrana:

16. Zov prodavača limete

Limeta se rimuje

po grani

Lipa se rimuje

po aromi.

Veslo preuzima smjer.

Veslo preuzima rimu.

Grana preuzima aromu

ali aroma je limete.

Je li aroma limete

treba aromatizirati?

To je limeta-limeta

lipa stabla lipe

auro limete

zlatnog mirisa

zraka!

Kako poezija može biti inspirirana svime, ovoga puta tema je bila prodavač limete i njegov krik.

Lik je sam prodavač, koji počinje rimovatio plodovima, stvarajući igru riječi .

17. Laurina haljina

Laurina haljina

ima tri volana,

svi izvezeni.

Prva, cijela,

sve cvijeće

raznobojno.

U drugom, samo

leptiri lete,

u tankom jatu.

Treća, zvijezde,

zvijezde od čipke

– možda iz legende…

Laurina haljina

da vidimo sada,

Bez daljnjeg odgađanja!

Da zvijezde prolaze,

Leptiri, cvijeće

Izgube svoje boje.

Ako ne krenemo brzo ,

nema više haljina

sve izvezene i prošarane cvijećem!

Iako govori o nečemu jednostavnom, poput djevojačke haljine, ova pjesma ima složenu temu: protok vremena .

Nakon što je opisala i pohvalila Laurin outfit koji izgleda kao čarolija (sastavljena od leptira i zvjezdica), autorica poziva čitatelje da je promatraju.

Upozorava nas da sve, čak i ono što je lijepo, je prolazno i trebamo uživati ​​u tome dok možemo.

18. Pjesma cvijeta paprike

Cvijet paprike je zvijezda mala,

tanka i bijela,

cvijet paprike.

Vatrene bobice dolaze nakon zabave

zvijezda.

Vatrene bobice.

Mala ljubičasta, zlatna, crvena srca,

vrlo goruća .

Malena srca.

I mali cvjetovi tako bez nebeskog svoda

leže daleko.

Mali cvjetići…

Imaju promijenio ukrhotine, sjemenke vatre

tako oštre!

Pretvorile su se u krhotine.

Otvorit će se nove,

svjetlost,

bijela,

čista,

ova vatra,

mnogo malih zvijezda...

Ovo je jednostavna kompozicija koja se fokusira na naizgled banalnu stvar: papar cvijet . Stihovi opisuju cvijet , govoreći o njegovom obliku i boji.

Kompozicija također prati životni ciklus biljke , govoreći o trenutku kada plodovi ( paprike) rađaju i također kad lišće opadne.

Portret cvijeta paprike.

19. Dječakova baka

Baka

živi sama.

U bakinoj kući

liró pijetao

radi "cocorocó!"

Baka tuče biskvit

I tu je vjetar-t-o-tó

Na mrežastoj zavjesi.

Baka

živi sam.

Ali ako je unuk dječak

Ali ako je unuk Ricardó

Ali ako je unuk nestašan

Odlazi u bakinu kuću,

Dvoje igra domino.

Pjesma govori o obitelji, točnije o odnosu između dječaka i njegove bake . Lik ponavlja kako starica živi sama i ima svoju rutinu, ali je sretna s unukovim posjetima.

Zanimljivo je primijetiti da svi stihovi završavaju na "ó", s akcentom na zadnjem slovu, kao ako odjekuje pjetao .

20. Jezik Nhema

Bila jedna starica

kojoj je bilo dosadno

jer je dala svoj život

za razgovor netko.

I uvijek je bio unutrakuća

dobra stara dama

mrmlja sebi u bradu:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Mačka koja spava

u kutu kuhinje

slušajući staricu,

i ona je počela

mjaukati na tom jeziku

i ako je mrmljala,

mačić ju je pratio:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Onda je došao pas

iz susjedove kuće,

patka, koza i kokoš

odavde, odande, s one strane,

i svi su naučili

pričati noć i dan

u toj melodiji

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Pa starica

koja je bila mnogo pateći

ne imajući društva

niti razgovarajući s kim,

bila je sva sretna,

jer čim su joj se usta otvorila

svi su joj odgovorili:

nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...

Još jednom, Cecília Meireles koristi dječju pjesmu da govori o samoći starijih osoba. Starica se uvijek žalila da je usamljena, kao da govori svojim jezikom.

Postupno su joj se životinje u susjedstvu počele približavati, počele stajati uz nju. Kompozicija naglašava način na koji nam kućni ljubimci prave društvo i čini se da razumiju što govorimo.

O Cecíliji Meireles

Cecília Meireles (1901. – 1964.) bio je brazilski pjesnik, slikar, novinar i učitelj rođen u Rio de Janeiru. Svoju prvu knjigu pjesama, Espectros , autorica je objavila 1919. godine.bio je to početak njegove književne karijere, dobro prihvaćen od strane njegovih vršnjaka.

Jedan od najjačih i najpriznatijih aspekata njegovog pjesničkog rada je njegova dječja književnost. Godine 1924. Cecília Meireles objavila je svoje prvo djelo namijenjeno mlađoj publici, Criança, Meu Amor , u poetskoj prozi.

Portret Cecílie Meireles.

Kao pedagog, Meireles je bio blizak dječjem univerzumu i znao se odnositi prema njima i poticati njihovu maštu.

Rezultat je bila vrlo bogata produkcija dječjih pjesama među kojima se ističu klasici nacionalne književnosti poput kao što su Ili ovo ili ono , Plesačica i Djevojke , među ostalima.

Autorovo književno tijelo je raznoliko i višestruko, nije ograničeno na dječju poeziju. želiš se upoznati? Istražite poeziju Cecílije Meireles.

U završnim stihovima lik koji je svemu tome svjedočio prisjeća se svake od djevojaka . Unatoč tome što hvali ostale djevojke, Maria je ta koja mu najviše nedostaje, zbog njezine simpatije i slatkoće .

2. Ili ovo ili ono

Ili ako pada kiša, a nema sunca

ili ako ima sunca, a nema kiše!

Ili navučeš rukavicu, a ne staviš prsten,

ili staviš prsten, a ne navučeš rukavicu!

Tko se digne u zrak, ne ostaje na zemlji,

tko ostaje tlo se ne diže u zrak.

Velika je šteta što ne možete

biti na dva mjesta u isto vrijeme!

Ili ja štedim novac, a ja ne kupim slatkiše,

ili kupim slatkiše i potrošim novac.

Ili ovo ili ono: ili ovo ili ono …

i Cijeli dan živim birajući!

Ne znam šalim li se, ne znam učim li,

bežim li ili ostajem miran.

Ali još nisam uspio razumjeti

što je bolje: ako je ovo ili ono.

Ne, slučajno je da Ili ovo ili ono jedna je od najpoznatijih dječjih pjesama u našoj književnosti. U skladbi, kroz svakodnevne primjere, Cecília Meireles prenosi bitnu lekciju svojim čitateljima: uvijek pravimo izbore .

Stalno se moramo pozicionirati iizabrati, čak i ako to znači gubitak nekih stvari. Dijete, koje je još u fazi formiranja, uči se nositi sa svojim odlukama i posljedicama.

Ono, dakle, razumije da ne možemo imati sve u isto vrijeme ; život se sastoji od izbora i uvijek ćemo se nečega odreći, čak i ako to može generirati osjećaj sumnje ili nepotpunosti.

Pročitajte cjelovitu analizu u članku Analiza pjesme Ou esta ou que Cecílije Meireles.

3. Ići na mjesec

Dok nemaju rakete

ići na mjesec

dečki voze skutere

po pločnicima.

Oni oslijepe od brzine:

čak i da razbiju nos,

kakva sreća!

Biti brz znači biti sretan.

Ah! kad bi samo mogli biti anđeli

s dugim krilima!

Ali oni su samo odrasli ljudi.

Otići na Mjesec je prekrasna pjesma o snazi ​​i moći mašte . U njemu je prikazana grupa dječaka kako se igraju na ulici, pretvarajući se da putuju svemirom. Vozeći skuter velikom brzinom (kao da su rakete), jako su sretni.

Toliko da uopće ne mare za rizike koje preuzimaju tijekom igre. Autorica tako oslikava djetinjstvo kao vrijeme bezbrižnosti, slobode i avanture. Čak i ako ne mogu letjeti, jer nisu anđeli, dječaci se igraju i zabavljaju cijelo vrijeme.na svoj način.

4. Komarac piše

Komarac

splete noge, napravi M,

pa trese, trese, trese,

čini prilično duguljasto O,

čini S.

Komarac ide gore-dolje.

S umjetnošću koju nitko ne vidi,

čini Q ,

čini U, a pravi I.

Ovaj komarac

čudno

prekriži šape, pravi T.

A onda,

zaokruži i učini još jedno O,

ljepšim.

Oh!

On više nije nepismen,

>ovaj kukac,

zato što zna napisati svoje ime.

Ali onda krene tražiti

nekoga tko ga može ubosti,

jer pisanje je zamorno,

Zar ne, dijete?

I jako je gladan

Pjesma obraća pozornost na nešto što obično zanemarujemo u svakodnevnom životu: komarac. Autorica opisuje let kukca, oblike koje pravi u zraku, iscrtavajući slova svojim tijelom. Svakim manevrom komarac sriče svoje ime.

Kompozicija naglašava važnost pisanja i čitanja u životima sve djece. Nakon što je napravio "domaću zadaću" i uspio napisati svoje ime, komarac postaje jako umoran i mora jesti.

Zanimljivo je da se kukac ovdje ne pojavljuje kao neka vrsta negativca: nego ugristi nekoga samo zato što je gladan, nakon što je previše letio (i učio).

5. Balerina

Ova djevojka

tako sićušna

želi biti balerina.

Ona čak i ne poznaje sažaljenjeni krme

ali zna stajati na vrhovima prstiju.

Ne zna mi ni fa

Ali naginje tijelo tu i tamo

Ne on ne zna ni tamo ni sebe,

ali zatvara oči i smiješi se.

Kolo, kolo, kolo, sa svojim malim ručicama u zraku

i ne dobiti vrtoglavicu ili napustiti mjesto .

Stavi joj zvijezdu i veo u kosu

i reci da je pala s neba.

Ova djevojka

tako sićušna

da želi biti balerina.

Ali onda zaboravi sve plesove,

i također želi spavati kao druga djeca.

Jednostavna pjesma također je vrlo poznata u brazilskoj književnoj panorami. Kroz njega spisateljica opisuje dijete koje želi biti balerina. Mala, djevojčica pleše i vrti se, ali ne zna nijednu od glazbenih nota koje predmet navodi.

Međutim, uspijeva stati na prste i vrtjeti se bez vrtoglavice ili gubitka ravnoteža. Tako shvaćamo da unatoč svojim godinama djevojčica osjeća glazbu, pleše gotovo instinktivno , čak i ako ne poznaje note.

Unatoč tome, ona ostaje dijete. Na kraju tolikog plesa, umorna je i želi spavati. Zatim na trenutak zaboravite svoje planove za budućnost, budući da imate još puno vremena pred sobom.

Iskoristite priliku da pogledate cijeli analiza pjesme Balerina.

6. Djevojčini snovi

Cvijet o kojem djevojka sanja

jeu snu?

ili u jastučnici?

San

smije se:

Vjetar sam

u tvojim kolicima.

Koliko bi

bilo stado?

Susjed

podiže

kišobran od paučine

. . .

Na mjesecu je ptičje gnijezdo

.

Mjesec koji djevojka sanja

je lan iz sna

ili mjesec od jastučnice?

Pjesma predstavlja noć kao fantastično vrijeme , gdje se miješaju stvarnost i snovi. Dok spava, djevojka gubi razliku između te dvije stvari: njezini snovi kombiniraju svakodnevne elemente s fiktivnim elementima, nemoguće se dogoditi u stvarnom životu.

Suočavamo se, dakle, s procesom kroz koji njezina mašta pretvara banalno u fantaziju . Na kraju kompozicije dva svijeta se potpuno spajaju: san postaje platno, a jastučnica postaje mjesec.

7. Plavi dječak

Dječak želi magarca

u šetnju.

Nježni magarac,

koji ne Ne trči niti skače,

ali tko zna govoriti.

Dječak želi magarca

koji zna reći

imena rijeke,

das planine, cvijeće,

— sve što se pojavljuje.

Dječak želi magarca

koji zna izmišljati lijepe priče

s ljudima i životinjama

i s brodićima na moru.

I njih dvoje će otići u svijet

koji je kao vrt

samo širi

i možda duži

ineka nikad ne završi.

(Svatko tko zna za takvog magarca,

može pisati na

Ruas das Casas,

Número das Portas,

Plavi dječak koji ne zna čitati.)

Još jednom, kao učiteljica i pjesnikinja, Cecília Meireles skreće pozornost na važnost pismenosti . Pjesma govori o plavom dječaku koji traži magarca za prijatelja.

Možemo pretpostaviti da plava boja dječaka simbolizira djetinje snove i maštu, pa čak i određenu tugu i melankoliju. A dječak želi magarca za što? Razgovarati, učiti imena stvari, slušati priče i ići s njim oko svijeta, u veliku avanturu.

U završnim stihovima skladbe shvaćamo razlog: dječak je mogao ne čitam . Stoga mu je potreban pratilac; čitanjem je, međutim, mogao sam ostvariti svoje snove.

8. Posljednji kat

Posljednji kat je ljepši:

sa posljednjeg kata se vidi more.

Tamo želim živjeti .

Zadnji kat je predaleko:

Potrebno je puno vremena da se stigne tamo.

Ali to je mjesto gdje želim živjeti.

Sve raja je na dohvat ruke cijelu noć

na najvišem katu.

Tamo želim živjeti.

Kad je mjesečina, terasa

puna je mjesečine.

Tamo želim živjeti.

Ptice tamo leteskrivaju se,

da ih nitko ne može maltretirati:

na gornjem katu.

Odatle se vidi cijeli svijet:

sve čini se blizu, u zraku.

Tamo želim živjeti:

na najvišem katu.

U ovoj pjesmi, lik izgleda kao dijete koje sanja života na vrhu zgrade, s prekrasnim pogledom.

Iako je posljednji kat daleko i do njega je teško doći, ovo je vaš cilj. Subjekt vjeruje da će ondje biti bliže nebu, mjesecu i pticama.

Posljednji kat tako postaje rajsko mjesto o kojem subjekt sanja. Možemo pretpostaviti da ovim stihovima Cecília Meireles pokazuje da dijete može imati i ambicije .

Iako je svjesna da ima poteškoća, bori se za svoj cilj.

9 . Carolinina ogrlica

Sa svojom ogrlicom od koralja,

Carolina

trči između stupova

brda.

Carolinina ogrlica

boji limetu ovratnik,

tjera djevojku da se zacrveni.

A sunce, gledajući tu boju

s Karolinine ogrlice,

stavlja koraljne vijence

na stupove brda.

Karolinina ogrlica je izuzetno muzikalna kompozicija, s igrama riječi i aliteracijama (ponavljanje suglasnika C , R, L i N). Zbog toga stihovi postaju svojevrsna govorna zavrzlama.

Ljepota djevojke kao da nadahnjuje ljepotu prirode i obrnuto. U pjesmi subjekt izražava način na koji djevojka kao da se stapa s prirodnim elementima koji je okružuju.

10. Mali bijeli konj

Popodne, mali bijeli konj

je jako umoran:

ali postoji mali komadić krajolika

gdje vazda je praznik.

Konj trese grivom

plavu i dugu

i baca

bijeli život svoj u zelenu travu.<1

Njegov cvilež trese korijenje

i uči vjetrove

radosti osjećaja slobode

svojih pokreta.

Radio je cijeli dan , toliko!

od zore!

Odmori se među cvijećem, mali bijeli konju,

zlatnom grivom!

Još jednom, ponašanje životinja je humanizirano u ovoj narativnoj pjesmi Cecílije Meireles. U analiziranoj pjesmi postoji jasna bliskost između ponašanja ljudi i životinja .

Ovdje subjekt kaže da je bijeli konj proveo cijeli dan radeći i da je zato umoran . Na taj način autor objašnjava čitatelju da je konj zaslužio odmor.

Uz osjećaj postignuća , nakon što obavi sve što je trebalo, životinja se tada može odmoriti. U ovim stihovima autor ističe da trebamo biti produktivni, ali i naučiti se opustiti i uživati ​​u životu.

11. Vrtna aukcija

Tko će mi kupiti vrt sa cvijećem?

Leptiri raznih boja,

perilice i